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 成人教育理论与教学方法 内 容 要 点 一、成人教育理论 （一）诺尔斯成人教育理论 （二）麦克卢斯余力理论（边际理论） （三）诺克斯的熟练理论 （四）麦基罗成人学习知觉转换理论 （五）克洛斯学习者特征理论 （六）贾维斯学习过程模型 第一节 成人教育理论 一、成人教育的概念 1、成人教育对象 成人—国际上一般以16周岁作为生理成熟年龄的下限。我国辞书上将承认教育对象确定为“在家庭、社会和国家生活中承担责任者，主要是已经走上生产或工作岗位的从业人员。 因此，承认教育的对象是指不仅是生理意义上达到成年，离开了传统的学校教育，或者是超过了传统学校教育所规定的学龄，理重要的是心理上达到一定的社会发展水平，能够承担作为社会成员的义务和职责。 2、成人教育的目的 满足社会成员生活和职业发展的需求，提高社会人力资源的素质，以解决个人和社会的问题为目的。 对个人讲，促成成年人的能力增长、知识扩展、技术提高、职业晋升、改善生活水