2019-2020年三年级数学下册 整体与部分教案 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 整体与部分教案 沪教版 教学目标：’ 1．知识目标： 初步认识整体与部分之间的关系，能举出生活实例。 2．能力目标： 理解“平均分”的含义。 3．情感目标： 初步体会到整体与部分是相对的，初步感知辨证关系。 教具媒体： 课件，长方形纸、正方形、三角形、圆形等各种形状的纸，双色片、黑卡纸、剪刀、双面胶。 教学过程： 一、整体与部分（单一物体、平均分） 1．出示中国地图，了解整体、部分。 师：看！这是什么？（课件：中国地图） 生：中国地图。 师：中国地图上有哪些地方呀？ 生：北京、浙江、河北等等。 师：这是青海，（课件：青海区域闪一闪）。如果把整个中国看作整体，青海就是中国的部分。 师：看，这是哪里呀？ 问：你能说说新疆与中国的关系吗？ 生：如果把整个中国看作整体，新疆就是中国的部分。 师：说得真好！谁还能说呢？ 师：你能说说你的祖籍地和中国的关系吗？ （学生个别说，先介绍自己的祖籍地，再说一说） 师：如果把整个中国看作整体，像云南、北京、上海等等都是中国的一部分。 师：今天我们就一起来研究整体与部分。出示课题：整体与部分 （说明：通过一张中国地图的演示，让学生在叙述各省市与中国的关系中，直观地理解图形大小中的整体与部分。同时，渗透爱国、爱地区的思想。） 2．出示线路图 师：看，小巧他们也来参与我们的活动了！（课件：线路图） 师：这是小巧家、小胖家和小亚家。（一边指一边说） 师：他们的家漂亮吗？把小胖到小巧家这段路看作整体（课件：整条线路变颜色），你能说出他的部分吗？说给同桌小朋友听一听。 师：谁来试一试。 生：小胖到小巧家这段路是整体，小胖到小亚家这段路是它的一部分。（课件：线路闪烁） 小胖到小巧家这段路是整体，小亚到小巧家这段路是它的一部分。（课件：线路闪烁） （注意纠正学生的语言，说清楚什么是整体） 师：真会说！ 师：对呀，像一幅图、一条路中有整体与部分的关系。 （说明：图形的大小存在着整体与部分的关系，同样，物体的长短间也存在着整体与部分的关系。因此，在学生初步建立整体与部分基础上，让学生说一说物体长短的关系，既巩固学生的认识，同时又拓展认知的内涵。） 3．举例 师：你能说说生活中哪些地方有整体与部分呢？告诉你旁边的小朋友。 师：谁给大家介绍呢？（学生个别举例） 总结：对呀！在我们生活中到处存在着整体与部分。 （说明：当学生建立概念后，请学生根据生活经验，说一说日常生活中的整体与部分现象，对学生真正理解概念有较大的帮助。） 4．动手操作 师：小朋友手中有一些不同形状的彩色纸，请你们动动手，把它作为整体，分成若干部分，然后再将各部分还原成原来的形状并贴在黑卡纸上，注意再粘贴时，各部分要留有空隙，。 （学生分组活动，时间3分钟，学生一边活动，老师挑选好的作品贴在小黑板上） 师：我们来看看大家的作品，有的将整体分成5部分，有的3部分，有的6部分（指着每小组中的某一个作品说） 师：说明了什么？整体可以分成（语气停顿） 生：整体可以分成很多个部分。 师：我们再来看看这两副作品，（把作品放在中间）同样是以圆为整体，同样是分成四部分，它们的区别是什么？ 生：一个是平均分，一个不是平均分。 师：对呀！我们把这种分法叫做平均分。 师：这是谁的作品呀！为什么是平均分啊？ 生：我是以圆为整体，分成四部分，这四部分的大小一样，所以是平均分。 师：请每组派一个小朋友上来将作品分分类。 （学生活动，根据平均分和不平均分分类） 师：小组互相评价一下，有意见吗？ 师：哦，这组不是按照平均分和不平均分分类的，你们能帮他们重新分分类吗？谁愿意上来试一试。 师：有的把整体平均分成3分，有的平均分成4分，有的平均分成6分，不管是分成几份，只要每一份大小相同，他们都是（语气停顿）。（一边说，一边指着每个小组中的平均分作品） 生：平均分。 （说明：在学生的动手操作中，有的把一个整体分成两个部分，也有的分成三个、四个部分，这此基础上，分析各种部分的特点，从而引出平均分，这不仅升华学生对整体与部分的认识，同时，也为学生后续认识分数的来龙去脉创造了条件。） 二、整体与部分（一类物体） 1．出示狗的一家图 师：看，狗妈妈带着小狗们也来凑热闹了！（课件：出示狗的一家图，出现时有动画效果）仔细观察这幅图，看看有没有整体与部分的关系呢？ （学生小组交流） 生：1只大狗是6只狗的一部分。 师：你们是根据什么来说的？ 生：大小。 师：根据大小还可以怎样说呢？ 生：5只小狗是6只狗的一部分。 师：还可以根据什么来说？ 生：颜色。 师：你们会说吗？ 生：3只白狗是6只狗的一部分。 3只花狗是6只狗的一部分。 师：对呀！6只狗可以分成3只白狗、3只花狗两部分，它是怎么分的呀？ 生：平均分。（注意汇报时强调数量，教师根据学生的汇报课件中展示）