2019-2020年三年级数学下册 笔算除法教案2 人教新课标版.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 笔算除法教案2 人教新课标版 素质教育目标 (一)知识教学点 使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数笔算除法法则，会计算一位数除三位数商二位数的笔算除法． (二)能力训练点 1．在动手操作中促使学生思维推理能力得到发展． 2．通过学生学习讨论，运用知识的迁移类推，培养学生的自主能动性． (三)德育渗透点 引导学生学会分析，探索知识间内在联系，激发学习兴趣． 教学重点、难点： 总结笔算除法法则． 确定竖式中商的位置． 总结出一位数笔算除法的法则． 教具、学具准备 投影仪(片)或计算机软件、挂图、小黑板卡片． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算： 8÷4　　　　　　30÷5　　　　　　34－30　　　　　　　 184－150 420÷2　　　　　 420÷6　　　　　 120÷4　　　　　　　 150÷6 说一说在口算中，420÷2、420÷6各是怎样想的？ 做，并让板演学生说一说这两道题商写的位置为什么不同？ 二、探究新知 1．教学例3． (1)板书：计算128÷4=，指名读题，并思考怎样求出128÷4的商？投影(或计算机)出示例3插图． 告诉学生学具袋里的图与出示的图是一样的．如果把128个小方块分成4份，该怎样分？让学生自己动手分一分，然后以小组为单位讨论． (2)引导学生汇报，边说边演示图，归纳出：128除以4，百位上是1个百被4除，不够商1个百，可以把它看成10个十，再与十位的2个十合并成12个十，把12个十平均分成4份，每份是3个十，个位上的8平均分成4份，每份是2个一．3个十与2个一合起来是32．所以，128÷4=32． (3)如果把128÷4用竖式的形式来表示，商应写在什么位置？即商的各个数位应与被除数的哪位对齐？分组讨论． 引导学生汇报讨论结果：在算128÷4时，首先用12个十除以4，商3个十，3与被除数的十位对齐，因为表示的是每份分得的3个十，用除数去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位的数已经分完了；个位上还有8个，要落下来，继续除，8个一除以4得2个一，所以2与被除数的个位对齐，表示2个一．教师边听学生汇报边分步板书： 最后，在第二步板书的基础上改成一般板书． (4)小结：刚才我们是怎样做的？投影提示：先从哪位除起？如果被除数的最高位比除数小，怎么办？商写在那里？ 使学生明确：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位．除到被除数的哪一位就把商写在哪一位． 2．反馈练习，做一做． 学生独立做，教师巡视．指名说一题计算方法，并说明为什么这样做． 3．教学例4． (1)出示：例4、184÷5．让学生独立试算，教师巡视．指名谈谈是怎样想的，怎样做的．教师边听学生汇报边板书： (2)练习314÷4=　　　　　　　　　　　　　　　　 178÷2= (3)观察例4和两个练习题，每次除的余数与除数相比，有什么规律？ 引导学生总结出：余数总比除数小． 4．总结一位数除法法则： 回想例1、例2、观察例3、例4，同桌同学互相讨论，总结一位数除法法则． 师生小结法则：(投影仪出示) 除数是一位数的除法法则： (1)从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数． (2)除到被除数的哪一位，就把商写在那位上面． (3)每求出一位商，余下的数必须比除数小． 5．反馈练习，做一做． 板演同学说说想的过程． 三、巩固发展 2．判断一下各题是否正确，若不正确改正． 3．游戏 的上面． 4．计算(比赛看谁做得又对又快) 216÷3　　　　　　 369÷9　　　　 426÷6　　　　　 276÷3 216÷6　　　　　　 369÷7　　　　 426÷8　　　　　 314÷4 四、全课小结：这节课你学到了什么． 附送： 2019-2020年三年级数学下册 笔算除法教案3 人教新课标版 教学目标： 1. 知识目标： 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 2. 能力目标： 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。 教学重点与难点： 重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1. 口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2. 笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课 1．出示P19植树情境图,让学生说图意。 2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 42÷2