中学数学研究-讯140529源于生活基于实验追求自然促进发展——两角和与差的余弦公式推导的教学与感悟修订版.docVIP

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2019-05-24 发布于广东
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中学数学研究-讯140529源于生活基于实验追求自然促进发展——两角和与差的余弦公式推导的教学与感悟修订版.doc

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资料编号 FORMTEXT 16059 FORMTEXT 三角函数 FORMTEXT 两角和与差的余弦公式 FORMTEXT 赵颖颖发表在 FORMTEXT 讯140529上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 课例题为《 FORMTEXT 源于生活基于实验追求自然促进发展——两角和与差的余弦公式推导的教学与感悟》 4.关注预设生成,促进学生发展课堂教学是一个复杂而又动态的过程，在日常的课堂教学中，水到渠成的“预设”教学效果固然好，但出现偶发事件也是常有的.再有预见性的教师，也不能预料到课堂所有偶发事件的出现;再周密的教学方案,也不可能为所有的偶发情况实现设计好应对措施.因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们的思维状况、行为习惯，学生是生动的个体，有着各自的认知结构和情感体验.实际上，我们可以从学生的角度来这样理解:只要你不去事先安排，所有课堂中的东西都是“意外”.你用哪种方法进行教学，怎么安排，所有课堂中的东西都是“意外”.你用哪种方法进行教学，怎么安排，让学生思考、回答和完成哪些问题等，学生不知道也不可能知道.课堂教学的目的不是单纯的知识、技巧和套路的传授，而是思维的活动！因此，教师在课堂教学中既要能善于变化，又要能灵活应对,教学预设要根据学生生成学习的情况，适当地进行调整，只有这样，才能对学生的思维发展和数学素养提高有很好的促进作用.关注预设生成、促进学生发展是对新课程以人为本、关注人的发展这一核心理念的实践，有利于促进各个层次的学生发展. 参考文献： [1]张忠旺.追求自然合理的教学设计.数学教学,2012(11).