《戴维南定理》教学方案设计.doc

实用标准文案 文档大全 《戴维南定理》教学设计方案 【授课教材】 选自《电工学》第六版 上册 电工技术 秦曾煌 主编 【教学目标】 1、知识目标： 理解二端网络及有源二端网络的概念. 理解戴维南定理的内涵及其实质． 掌握无源二端网络的等效电阻和有源二端网络的开路电压的计算方法． 能应用戴维南定理分析、计算只含有两个网孔的复杂电路． 2、能力目标 通过探究实验从而引出戴维南定理的过程培养学生的观察能力,运用所学知识对实验结果进行分析、综合、归纳的能力． （2） 通过运用戴维南定理求解某一支路电流、电压，培养学生应用戴维南定理分析、计算电路的能力． 3、情感目标 通过阅读关于戴维南的材料及探究实验引出戴维南定理的过程，培养学生从实践、实验出发勇于探索的科学精神． 通过戴维南定理的学习，使学生学习处理复杂问题时所采用的一种化繁为简的思想． 【教学重点、难点】 重点 戴维南定理的内容及应用． 应用戴维南定理如何将复杂的含源二端网络等效化简为一个电压源． 难点 戴维南定理引出时的探究过程． 应用戴维南定理解题时如何具体计算含源二端网络的开路电压． 【教学方法】 （1） 实验法（通过探究，引导学生不断分析实验现象不断提出新的问题，进而迁移猜想、实验验证，最终对实验结果进行归纳、总结，培养学生的实验探究能力及运用所学知识分析与综合的能力。） （2） 启发式教学法（在应用戴维南定理解题的过程中通过教师的启发、点拨、引导学生在理解戴维南定理实质的基础上按照一定的逻辑顺序，逐步求解，从而达到会应用戴维南定理的目的。） 【教学过程设计】 复习提问，引入新课 师：复杂直流电路的分析方法有哪些？各自的适用范围？ 生：支路电流法——适用于线性和非线性电路中求解各支路电流； 电压源与电流源的等效变换—适用于求解某一条支路的电流； 叠加定理—适用于线性电路中计算各支路电流和电压，不能用于计算功率。 （通过多媒体课件引导学生快速回忆这三种方法及解题步骤） 师：这三种方法各有优缺点，我们应熟练掌握、灵活运用。若求解电路中各支路电流，可优先采用支路电流法，因叠加原理虽然采用化繁为简的思想、化多电源为单一电源，但计算工作量较大，不常采用；若求解电路中某一支路电流，可应用电压源与电流源的等效变换；今天我们再学习一种求解复杂电路中某一支路电流的方法——戴维南定理。 设计意图：通过多媒体课件展示引导学生快速回忆这三种方法，使学生对这三种分析方法有一个总体的把握和认识，以便处理具体的复杂电路问题时能选用最佳的分析方法，使求解过程最简单。 设计意图：通过多媒体课件展示引导学生快速回忆这三种方法，使学生对这三种分析方法有一个总体的把握和认识，以便处理具体的复杂电路问题时能选用最佳的分析方法，使求解过程最简单。 新课教学 （一）几个概念 二端网络：任何具有两个出线端的部分电路。 含源二端网络或有源二端网络：含有电源的二端网络。（如图a所示） 无源二端网络：不含有电源的二端网络。（如图b所示） 无源二端网络 无源二端网络 （a） （a） 含源二端网络 含源二端网络 (b) (b) （二）认识戴维南 戴维南(1857年~1926年) 是法国的电信工程师。他利用欧姆定律来分析复杂电路。 戴维南出生于法国莫城，1876年毕业于巴黎综合理工学院。1878年他加入了电信工程军团 ，最初的任务为架设地底远距离的电报线。 1882年成为综合高等学院的讲师，让他对电路测量问题有了浓厚的兴趣。在研究了基尔霍夫电路定律以及欧姆定律后，他发现了著名的戴维南定理，用于计算更为复杂电路上的电流。 设计意图：通过对戴维南生平的介绍，使学生从戴维南身上看到实验、实践的重要性，使学生养成勤于动手、善于思考的习惯，激发学生从实验、实践出发探索科学的热情。 设计意图：通过对戴维南生平的介绍，使学生从戴维南身上看到实验、实践的重要性，使学生养成勤于动手、善于思考的习惯，激发学生从实验、实践出发探索科学的热情。 （三） 探求戴维南定理 1．探究题 原电路图Us17V 原电路图 Us1 7V 6.2V R2 0.2ohm 3.2ohm R1 0.2ohm Us2 R3 电路转换 步骤1VE1 电路转换 步骤1 V E1 7V E2 6.2V R2 0.2ohm R3 3.2ohm R1 0.2ohm 0.000 A + - 0.000 + - Us1 Us1 7V Us2 6.2V R2 0.2ohm R3 3.2ohm R1 0.2ohm 2.000 A + - V + -