德国鲁尔区教学设计.docVIP

第四节《德国鲁尔区的探索》教学设计 济南市历城第一中学 臧玉宝 【课标要求】以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 【课标分析】在能源资源或矿产资源较为丰富的区域，不同区域的能源资源或矿产资源的构成各不相同。因此，在以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系时，首先应分析该区域的能源资源或矿产资源结构和特点，再结合区域特点确定发展方向，针对面临问题，提出持续发展策略。 【教学目标】 1．知识与能力目标： （1）用区位分析的方法，分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因。 （2）通过对鲁尔区资源开发与可持续发展的探索，归纳出研究区域可持续发展的基本方法，并尝试分析山西省的能源开发与该区域可持续发展的关系。 2．过程与方法目标： （1）通过读图和文字资料，分析鲁尔区的资源优势，概括鲁尔区的发展条件， 列举鲁尔区发展中的问题。 （2）通过对比，分析德国鲁尔区和山西省能源开发与该区域可持续发展的关系。3．情感态度价值观目标： 通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，培养学生可持续发展观念。通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。 【教学重点、难点】 重点：分析鲁尔区开发条件及衰退的原因。 难点：搭建“基于资源区域发展” 的思维线索。 【教具】多媒体、黑板、白板 【教学方法】学案导学、自主探究、合作探究等。 【教学流程】 【教学流程】 课标要求 教师安排 学生活动 设计意图 学习主题Ⅰ：情景导入，认识德国鲁尔区。 课前：播放鲁尔区的资料图片 展示唐冶的资料： 唐冶的兴与衰 学生认识省实验中学附近的唐冶的过去与现在 从身边的地理说起，激发学生的兴趣、探究的欲望，并导入新课。 展示课标及重点、难点 学生读出课标要求 明确学习任务及要求，做到学习的有的放矢 学习主题Ⅱ：德国鲁尔区辉煌的区位分析 教师展示鲁尔区的图片 抢答： 鲁尔区的位置 学生读图说出鲁尔区的位置 充分利用学生已经掌握的读图方法，引导学生尽可能多地从这两幅地图中读出信息。 教师播放视频：鲁尔区那些事 并提问：鲁尔区的辉煌与那种资源有关？ 学生观看视频，初步认识鲁尔区，并回答问题 了解鲁尔区辉煌的过去，从视觉上认识鲁尔区，看到鲁尔区丰富的煤炭资源，加深鲁尔区的了解，也为鲁尔区的发展条件分析提供部分资料。 教师指导学生自主探究鲁尔区煤炭资源开发的地理环境。 在学生展示探究成果的基础上，进一步提炼、概括为：“煤丰铁近水充，市场水陆交通” 学生阅读课本P58-P59第一段及图2-4-4概括鲁尔区的发展条件，并结合图2-4-4展示探究成果。 通过自主探究，提高学生学习的主动性；同时，提高学生有效提取信息能力，概括鲁尔区煤炭资源开发条件的能力；以及充分利用信息，准确表述观点的能力。 归纳总结：资源型区域开发条件 学生做好笔记 总结资源型区域开发条件，掌握其分析方法。 教师指导学生自主学习鲁尔区的辉煌。 给出鲁尔区的工业部门及关联图。： 学生自主学习鲁尔区的工业部门，完成学案内容，并展示自学成果。 （1）在图中把下列工业部门填在相应的位置。 煤炭工业 电力工业 钢铁工业机械工业 化学工业 （2）找出鲁尔区的基础工业和主导工业分别是？ （3）德国鲁尔区以 （重\轻）工业为主，产业结构单一 既重现了鲁尔区的辉煌，理解了鲁尔区主要工业部门与资源之间的关系，又为分析鲁尔区的衰退做好铺垫，提高了学生逻辑推理能力。 学习主题Ⅲ：德国鲁尔区的衰退 我图我秀：指导学生完成图表转绘。 教师安排学生合作探究鲁尔区衰退的原因。 在学生探究的基础上，教师引导学生分析新科技革命的冲击对鲁尔区的影响。 利用课件展示“衰”字进行概括归纳总结。 学生动手将表一中的数据转绘到图一中。 学生四个人为一小组合作探究寻找鲁尔区煤炭、钢铁产量下降的原因。 在教师的指引下回顾高新技术产业的区位因素，理解新科技革命的冲击对鲁尔区的影响。 图表的转换，提高了学生动手能力。并利用图表发现鲁尔区衰退的证据，进一步分析衰退的原因。 通过小组合作探究，提高学生探究意识以及团队合作精神。 “衰”的总结，更加形象列举鲁尔区衰退的原因。 教师针对鲁尔区衰退的原因，进一步进行分析，找出我们可以改变的因素，引导学生据因求果，对症下药，提出鲁尔区的整治措施。 学生思考并提出鲁尔区的整治措施。 提高学生解决问题的能力。 学习主题Ⅵ：总结提升 教师引导学生总结区域能源和矿产资源的合理开发利用的分析思路。 学生在白板上整理区域能源和矿产资源的合理开发利用的分析思路。 将分析结论提升，概括为思维线索。归纳出区域能源和矿产资源的合理开发利用的基本方法，帮助学生掌握分析方法。 学习主题Ⅴ： 学以致用 金点子： 角色扮演：由你来当