2020版高考新创新一轮复习生物通用版：课时跟踪检测（三十二） 种群的特征和数量变化 .docVIP

课时跟踪检测（三十二） 种群的特征和数量变化 一、选择题 1．现阶段我国出现了大量“421型”家庭(4个老人＋1对夫妇＋1个孩子)，近期政府出台了“二孩政策”。下列叙述正确的是(　　) A．人口性别比例的失衡一定会降低出生率 B．动物种群密度减小的方法同样适用于人口数量的减少 C．随着“421型”家庭增多，人口年龄金字塔底部面积所占的比例减小 D．“二孩政策”的出台旨在提高出生率和降低死亡率，从而提高自然增长率 解析：选C　人口性别比例的失衡不一定会降低出生率，A错误；动物种群密度减小的方法不适用于人口数量的减少，B错误；随着“421型”家庭增多，幼年人口减少，人口年龄金字塔底部面积所占的比例减小，C正确；“二孩政策”的出台旨在提高出生率，并没有降低死亡率，D错误。 2．下列关于种群特征的叙述，正确的是(　　) A．增长型年龄结构预示着种群数量将增多 B．害虫种群密度不能作为生物防治的依据 C．性别比例的改变不会影响种群密度 D．所有生物的种群都会经历增长期、稳定期、衰退期 解析：选A　增长型年龄结构，幼年个体多，老年个体少，在未来的一段时间内，出生率大于死亡率，所以预示着种群数量将增多，A正确；害虫种群密度在一定程度上可以反映出虫害的严重情况，能作为生物防治的依据，B错误；性别比例的改变会通过影响出生率而影响种群密度，C错误；因自然资源和空间有限，加之影响种群数量的因素有很多，所以大多数生物的种群在经历增长期、稳定期达到K值后，种群数量总是在波动中，在不利的条件下会进入衰退期，甚至消亡，D错误。 3．(2019·荆州调研)百山祖冷杉是世界最濒危的12种植物之一。某科研小组为保护该植物，在植物园中呈带状种植该植物，多年后进行种群密度调查，并根据年龄结构得知该种群较稳定。下列相关叙述正确的是(　　) A．植物园中百山祖冷杉的出生率和死亡率可能相等 B．调查植物园中百山祖冷杉的种群密度应采取五点取样法 C．对于百山祖冷杉的保护措施属于就地保护 D．自然分布区和植物园中的百山祖冷杉为同一种群 解析：选A　根据题干信息可知，植物园中百山祖冷杉种群较稳定，说明其出生率和死亡率可能相等，A正确；植物园中百山祖冷杉的种植区域为带状，因此调查该植物种群密度应采取等距取样法，B错误；将百山祖冷杉种植到植物园中进行保护，这属于易地保护，C错误；种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体，自然分布区和植物园为两个区域，因此两个地方的百山祖冷杉不是同一种群，D错误。 4．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是(　　) 试管号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积(mL) 10 5 10 5 起始酵母菌数(103个) 10 5 5 10 A.4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长 B．4个试管内的种群同时达到K值 C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 解析：选B　开始时营养充分、条件适宜，4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长。如就试管Ⅰ和Ⅲ而言，则是试管Ⅰ内的种群先达到K值。试管Ⅲ内种群的K值比试管Ⅱ的要大。试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ达到K值，试管Ⅳ内的种群数量也先于试管Ⅱ开始下降。 5．标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法。下列有关说法错误的是(　　) A．随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为X1、X2、…Xn，则样方内生物个体数量的平均值为(X1＋X2＋…＋Xn)/n B．调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法 C．计数时同种生物个体无论大小都要计数 D．标志重捕法中种群数量的估算公式：(标志个体数×重捕标志个体数)/重捕个体数 解析：选D　标志重捕法中种群数量的估算公式是：(标志个体数×重捕个体数)/重捕标志个体数。 6．(2019·九江月考)有关“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的操作，错误的是(　　) A．吸取培养液前应将培养瓶轻轻振荡 B．先将盖玻片放在计数室上再滴加培养液 C．不同实验组测得的结果可能存在较大差异 D．对照组用不含有机物的培养液培养酵母菌 解析：选D　培养过程中，酵母菌可能会沉在培养瓶底部，取样部位不同，实验数据会偏差很大，因此吸取培养液前要轻轻振荡培养瓶使酵母菌分布均匀，A正确；使用血细胞计数板计数时，先将盖玻片放在计数室上，再用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让其自行渗入，B正确；不同实验组测得的结果可能存在较大差异，C正确；该实验中前后形成自身对照，不需要另外设置对照组，D错误。 7．(2019·邯郸质检)某科研组对刚侵入某一草原的田鼠的种群密度进行调查，下列说法错误的是(　　) A．根据调查结果绘制成的田鼠数量增长曲线，可