德国继续教育的发展与现状研究.docVIP

德国继续教育的发展与现状研究 A Research on the Development and Current Status of Continuing Education in Germany 李米雪 李米雪，北京师范大学职业与成人教育研究所，北京师范 大学教育学部在读硕士研究生，研究方向成人的学习与 心理、工作任务与职业能力研究（北京100875） o 原文出处 《开放学习研究》（京）2017年第20174期 第33-3 62页 内容提要 德国的继续教育发展水平现居于世界前沿，其发展具有自 身显著特色企业是提供继续教育的主体；终身学习国家 资格框架为继续教育领域提供了质量基准；立法为继续教 育发展提供了强力保障；继续教育以终身学习发展战略为 引导等。这些都是保障德国继续教育持续发展的重要制度, 对于规划和推进我国的继续教育具有借鉴价值。 The provision and dcvclopment of continuing cducati on in Germa ny has been in ter neiti on ally acknowledged for their outstanding charactcristics, including companics act as provider of continuc cducation for their own staff; DQR provides the foundational standards to mdinteiin the quality monitoring and evaluation of continuc cducation programs; the German government issued laws to protcctcontinuing cducation爲 lifelong lcarning policies lead the dcvclopment of continuc education. All those are perceived relevant to the future dcvclopmcnt of continuing cducation in China. 名称《成人教育学刊》 复印期号2018年02期 关键词 德国继续教育/发展特色/制度保障/政策借鉴/continue education in German/clevelopment features Guarantee machenism/implications ［ ］G51 ［ ］A ［文章编^］2096-1510（2017）04-0033-06 ［DOI 编码］10.19605/j.cnki.kfxxyj.2017.04.005 20世纪六七十年代，保罗?朗格朗提出终身学习的概念，自此，终身学习 逐渐得到了世界各国的认同，其否定学习是个体在学校进行的集中活动，而是认为 学习伴随着个体的一生，尤其强调个体在学校毕业之后的继续学习和培训；另外， 随着社会的发展和变革，职业的复杂性和综合性也越来越要求个体在毕业之后的继 续学习。各个国家和地区在推动终身教育方面的实践举措很多,然而大多数实践举 措仍然聚焦于成人教育或继续教育领域（殷丙山,2011）.因此，继续教育在终身教 育和学习领域中占领着十分重要的地位。 德国是欧洲除俄罗斯之外人口最多的国家,同时又是欧洲老龄化程度最高的国 家之一。2011年，德国65岁及以上人口比例已达20.6% ,预计到2050年将达到 34.9%（莫丽霞,顾志强,童心,2015）。同时，德国又是欧洲生育率最低的国家， 据德国联邦统计局发布的数据显示，2014年,德国出生71.5万人，死亡86.8万人, 自然人口负增长15.3万人；此外，有数据显示，2010年德国人均寿命达79.80岁, 其中男性达77.70岁，女性达82.74岁（汪然，2015）。低岀生率和高寿命导致德国 成为严重的老龄化社会，致使德国的年轻人口比例极低，从而引起了严重的就业力 不足的社会问题。 于是，自上世纪70年代起，德国开始放宽国外移民引入的政策，以缓解国内 劳动力资源的短缺现象。至2010年，外国人口占总人口的8.9%，仅在法兰克福， 拥有移民背景的人就占有40% ,（陈志强,赵梓晴,2010）以致人们不得不正式承认 德国已经成为一个移民国家。移民人口比例的增加，一方面有利于解决德国劳动力 短缺而引起的就业力不足的问题；然而，另一方面，移民人口中的各项教育指标均 低于本国人口,并且存在受教育机会不均等和教育资源相对缺乏的事实。三分之一 具有移民背景的儿童在接受幼儿园教育的过程中,半数以上学生的家庭不以德语来 交流,而这些儿童将成为促进班