实训课在职业学校教学中的重要性.docVIP

... ... 实训课在职业学校教学中的重要性 职业学校实训课的作用，首先是能够加深学生 对概念和规律的理解。教学过程虽然是以间接知识为 对象的特殊认识过程，但是仍然需要遵循从感性到理 性、从实践到理论这样一个认知规律。为了达到分组 实训的要求。除必要的物质设备条件外，教师是一个 关键因素。每位教师都应该明确实训教学的重要作用， 不断提高自己的实训教学水平。实训教学水平应包括 教师本人对实训内容的理解，教师的实训技术水平以 及教师对分组实训的内容安排、组织指导、分析总结 等。当前加强分组实训的教学，一方面要提高教师的 实训水平，另一方面应加强实训教学的研究。有些地 方为克服器材不足的困难，采取了复式分组实训（半 数学生进行实训， 半数学生学习其他功课） ，或者两组 学生交换使用某一件器材等教学方法， 是值得借鉴的。 实训课深受师生们的喜爱，其功能是提高了学生 的素质，具体表现有如下几个方面。 一、实训可以激发学生学习的兴趣 激发学生的求知欲望，能形成持久稳定的学习兴 趣，是学好每门课程的重要环节。 以《电机与变压器》 的序言为例，谈谈我的做法与看法。因《电机与变压 器》是一门新课，为激发学生学习兴趣，首先应用一 系列的实训吸引学生。如：给一个单相变压器通电， 使二次侧分别给照明电路输出不同电压，电灯的明暗 程度会发生变化等实训，使学生一开始就感受到变压 器是生动、有趣的。要想知道其中的奥妙得认真地学 好本门课知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。在 此教师应抓住时机结合教材上的知识循序渐进地为学 生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一 些较难理解掌握的概念定理、公式等，就会使学生刚 产生的好奇心在难学乏味中消失。 古人云：“学启于思，思源于疑” ，“小疑则小进， 大疑则大进。”当学生的学习兴趣被诱发出来时， 教师 要不失时机地引导学生质疑求索， 答疑提高。 教学中， 我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。 精心设疑。例如，为什么人触电会有生命危险， 而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防 霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探 索。但是，设疑一定要注意教学的目的性和学生的接 受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望 解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。 正反对比。学生尽管掌握了一定的基础知识， 对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影 响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中 常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可 让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并 做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析， 可加深对知识的理解。 培养分析、解决问题的能力。在学生现有的知 识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解的 问题，就好像摘桃子需要跳一跳那样。这跳一跳引起 的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决 问题的能力得到提高。 二、实训课可以启迪智慧 在实训课教学中运用设想法，能调动学生积极思 维，启迪学生智慧。 比如在讲 “用温度计测水的温度” 的实训时，提出三个设想：一种是温度计插在盛水的 烧杯中并与杯底接触：第二种是把温度计插入盛有水 的烧杯中并与测壁接触；第三种是没有把温度计的玻 璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论：如 果用第三种情况测量，测出来的读数显然不是杯中水 的温度；如果第二种方法正确温度计测出的温度也不 全是杯中水的温度，如果第一种方法正确显然读数与 第二种方法差不多。尤其是，如果用酒精灯给烧杯加 热时温度计的示数就大不同了，更严重的是会使温度 计示数急聚上升，如果超过温度计测量的范围可使玻 璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重作实训，而且还 须让学生仔细观察教材中介绍的方法才是正确的。完 成一次实训课，虽然花了一定时间，但有很强的说服 力，对增强学生思维能力，启迪学生智慧是大有好处 的。 三、实训课可以磨练学生意志 科学实训必须坚持实事求是的严谨的科学态度， 由于各种主、客观因素的影响，难免有些实训课达不 到预期的效果，这就给磨炼学生意志培养学生坚强毅 力创造了条件。对于实训内容的演示，教师应充分考 虑到实训的程序及应注意的事项。比如在《拆装电动 机》实训课题中， 学生往往忘掉了元器件原来的位置， 从而导致组装完毕后还有许多元器件没有安装的问 题。当出现上述的情况时，教师应让学生镇静，不要 惊慌失措，有序地将电动机再次拆卸，仔细观察，认 真对比，寻找出元器件应该安装的位置，然后，重新 组装。此时让学生认真总结，更使学生明白电动机的 结构，并且通过实训磨炼了学生意志，说明了实训课 是科学的、严谨的。 四、实训课可以陶冶学生情操 科学不只提示事物内部丰富多样的形式及其规律 性，而且揭示了科学领域蕴含的美。一方面，实训的 手段来展示事物的形态