课时人和高等动物生命活动的调节体液调节教学设计工作方案教学导案.DOCVIP

第24课时 人和高等动物生命活动的调节——体液调节 知识精华 １．体液调节的概念，与激素调节的区别。 ２．内分泌腺与外分泌腺的区别。 ３．内分泌的调控关系： 下丘脑垂体其它内分泌腺。 ４．反馈调节：在大脑皮层影响下，下丘脑可通过垂体来调控某些内 分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。 ５．相关激素间的关系：协同作用和拮抗作用 ６．其他化学物质调节：血液中的CO2→化学感受器→延髓呼吸中枢→ 调节呼吸运动的频率和深度←呼吸肌 ７．植物激素与动物激素的异同。相同点：两者都是由生物体产生，含量极少，对新陈代谢、生长发育都起重要的调节作用。不同点：⑴产生部位不同：植物激素由一定部位产生，动物激素由专门的内分泌器官产生。⑵植物中的生长素与动物中的生长激素化学本质不同，作用机理不同。 题例领悟 例1 一个健康的人处于寒冷的冬季，下列哪些腺体的分泌量会明显增加（AB ） Ａ．垂体 Ｂ．甲状腺 Ｃ．胰岛 Ｄ．性腺 解读：寒冷时，机体散失的热量多，体内产生的热量也相应增多。甲状腺分泌的甲状腺激素能加速体内有机物的分解，而甲状腺的活动又受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。答案：Ａ、Ｂ。当然，感受外界刺激的是神经系统，因此这种调节属于神经、激素的调节。 例2 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可通过“饲喂法”补充的是（ BD ） Ａ．生长激素 Ｂ．甲状腺激素 Ｃ．胰岛素 Ｄ．性激素 解读：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会被消化为氨基酸而不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，性激素属固醇类，它们均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。答案：Ｂ、Ｄ。 自我评价 一、 选择题： 1．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%CO2气体，用以维持呼吸中枢的兴奋。这属于 （ ） Ａ．体液调节 Ｂ．神经调节 Ｃ．激素调节 Ｄ．稳定内环境 2．下列各组疾病中，均是因缺乏激素而引起的一组疾病是 （ ） ①呆小症 ②糖尿病 ③白化病 ④血友病 ⑤巨人症 ⑥侏儒症 Ａ．①②③ Ｂ．②③⑥ Ｃ．①②⑥ Ｄ．①④⑥ 3．人体调节内分泌活动的枢纽是 （ ） Ａ．甲状腺 Ｂ．胰岛 Ｃ．垂体 Ｄ．下丘脑 4．较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是 （ ） Ａ．甲状腺激素 Ｂ．雄性激素 Ｃ．雌性激素 Ｄ．胰岛素 5．将小狗的甲状腺切除后，注射一定的生长激素到小狗体内，其结果是（ ） Ａ．生长异常，发育正常 Ｂ．生长、发育都异常 Ｃ．生长正常，发育异常 Ｄ．生长、发育都正常 6．正常情况下,人体进食后血液内 Ａ．胰岛素减少, 胰高血糖素增加 Ｂ．胰岛素增加, 胰高血糖素增加 Ｃ．胰岛素减少, 胰高血糖素减少 Ｄ．胰岛素增加, 胰高血糖素减少 二、 简答题： 7．右图为甲状腺活动调节示意图，据图回答： ⑴用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中 Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处的作用性质： Ａ．，Ｂ．，Ｃ．，Ｄ．。 ⑵当受到寒冷刺激时，甲状腺受分泌的促 甲状腺激素释放激素和垂体分泌的Ｅ 的调节，使甲状腺激素分泌量增加。 ⑶下丘脑和垂体的活动，又受血液中 含量多少的调节和控制。 8．在Ａ、Ｂ两个玻璃缸中各饲养５只幼小蝌蚪。Ａ的水中加入适量的甲状腺激素，Ｂ的水中不加。实验时间为半个月。 ⑴预测实验结果： Ａ．。Ｂ．。 ⑵预测的理论依据是。 ⑶如何设计方能使你的实验设计更完善？ 自我评价答案： 一、 选择题： １． Ａ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．Ｄ ５．Ｂ ６．Ｄ 二、 简答题： ７．⑴Ａ．+ Ｂ．+ Ｃ．— Ｄ．— ⑵下丘脑 促甲状腺激素 ⑶甲状腺激素 ８．⑴Ａ蝌蚪变成了小型青蛙 Ｂ蝌蚪也能变态成青蛙，但所用时间比Ａ长，形体比Ａ大 ⑵甲状腺激素能促进幼小动物的发育 ⑶取Ｃ杯，在Ｃ杯中除加入等量水外，还应添加适量的甲状腺抑制剂