中学数学研究-苏140105四种命题的教学与反思 学习资料.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15521 FORMTEXT 集合与简易逻辑 FORMTEXT 命题 FORMTEXT 姚平发表在 FORMTEXT 苏140105上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 课例 题为《 FORMTEXT 四种命题的教学与反思》 1 基本情况 1.1 学情分析 学生来自四星级高中，基础较好，有一定的逻辑推理能力.学生初中已经学习过命题及原命题、逆命题的初步知识，能够判断本节课给出的简单命题的真假. 1.2 教材分析 .教材的地位与作用 本节内容选自《普通高中课程实验教材教科书.选修2-1》(苏教版）第一章“常用逻辑用语”的第一节“命题及其关系”中的“四种命题 “四种命题”内容以初中所学的命题为基础，通过实例说明四种命题形式的客观存在，使学生体会研究四种命题形式的必要性，感受用数学语言准确地表达数学内容的重要性. 本节内容既是初中“命题”知识的延续，又是高中后续知识的基础.教材以具体命题为例，用特殊到一般的研究思路，从形式结构和内容真假两个方面研究了四种命题及其关系，得出构造四种命题的方法，归纳出命题与其逆否命题同真假的结论，为后面学习充分条件和必要条件、常用逻辑用语等知识做好了充分的知识准备. .教学目标 (1) 了解四种命题的概念，会写出原命题的逆命题、否命题、逆否命题；掌握互为逆否命题的同真同假关系，能够应用真假规律判断较复杂命题的真假. (2) 经历四种命题的构造过程，感受条件和结论互换与否定是构造命题的两个基本途径；通过归纳发现互为逆否关系的两个命题真假性相同的结论，体会从特殊到一般的归纳过程和研究方法. 教学重点四种命题及其相互关系. 教学难点命题的四种形式中，判断两个命题之间的关系. 2 教学过程 2.1创设情境，引入课题 (投影：生活片段） 周末，妈妈要儿子写作业. 儿子对妈妈说：“如果你给我买玩具，那么我就写作业.” 妈妈说：“如果你写作业，那么我就给你买玩具 儿子说：“如果你不给我买玩具，那么我就不写作业.” 妈妈说：“如果你不写作业，那么我就不给你买玩具.” 师：他们母子之间的这段对话，有的是从正面说，有的是从反面说，但都是围绕着买玩具和写作业，表现出了不同的表达形式，反映了不同的因果逻辑关系，其意思是否相同呢？这些正说反说的语句是否是以前学过的“命题”呢？请回答下面两个问题（投影）： (1) 什么样的语句才是命题？命题的一般形式是怎样的？ (2) 下列语句哪些是命题？为什么？①请坐下！②今天天气如何？③若x2=l，则i=l;④如果两个三角形全等，那么它们的面积相等. 生1:能够判断真假的语句叫做命题；命题的一般形式是“如果……，那么……”的句式，由条件和结论构成；第①②句话都不能判断真假，所以都不是命题；第③句为假，第④句为真，所以③④都是命题. 师:很好，称③为假命题，④为真命题；那么这两个命题的条件、结论各是什么？ 生2:③的条件是“x2=1”，结论是“x=l”;④的条件是“两个三角形全等”，结论是“它们的面积相等”. 2.2 建构概念，揭示关系 师；针对上面命题④“如果两个三角形全等，那么它们的面积相等”，你能否构造出一个新的命题来？如通过变换条件和结论的位置. 生3:逆命题，具体为“如果两个三角形的面积相等，那么它们全等 (板书）命题1如果两个三角形全等，那么它们的面积相等. 命题2如果两个三角形的面积相等，那么它们全等. 师:这里命题2的条件和结论分别是命题1的结论和条件，这样的两个命题称为互逆命题，若以其中一个为原命题，记为“若p则q，则另一个叫做它的逆命题，记为“若q则p”. 师：现在我构造一个新的命题： 命题3如果两个三角形不全等，那么它们的面积不相等. 这个命题与命题1有何不同？ 生4:命题3的条件是命题1条件的否定，命题3的结论也是命题1结论的否定. 师：回答得很好，命题3的条件和结论分别是命题1的条件的否定和结论的否定，这样的两个 命题我们称为 ? 生（众）：互为否命题. 师:对！若以其中一个为原命题，记为“若p则q?”，则另一个叫做它的否命题，记为“若非P则非q”. 师：现在我们已经掌握了两种构造命题的方法，即将命题的条件与结论进行“互换”或同时“否定”，得出了两种命题（逆命题、否命题）.你们还能有其他的构造吗？ 生5:可将条件与结论互换并同时否定. 师:请写出来. 生5(板书）：命题4如果两个三角形的面积不相等，那么它们不全等. 师:非常棒！命题4的条件和结论分别是命题1的结论的否定和条件的否定.命题4与命题1的关系即是“既逆又否”，那么这样的两个命题称为什么合适呢？ 生（众）互为逆否命题. 师：能写出其简记形式吗？ 生6:若以其中一个为原命题，记为“若p则q”，则另一个叫做它的逆否命题，记为“若非q则非p”.