蝙蝠和雷达教案.docVIP

第一次《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计 授课教师：谢卫东 教学目标： 1．知识与技能 （1）能把握文章主要内容，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。 （2）拓展仿生学知识。 2．过程与方法 利用联系上下文、生活积累的方法理解关键词句的意思。 3．情感态度与价值感观 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重难点： 1．领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。 2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。 教学准备：学生收集资料、课件。 教学过程： 一、运用课件，导入新课。 1．（根据课件出示的“蝙蝠”“雷达”图导入新课）孩子们一起大声地把这个词读一遍。同学们对蝙蝠认识多少。让同学们举手回答。那么对雷达同学们有认识多少。教师（板书课题，生齐读课题。）课文哪些自然段揭示了蝙蝠和雷达之间有联系？请同学们打开书自由小声地朗读课文，边读边思考。 1．小组合作学习探究课文第四、五、六自然段，介绍试验。 （1）找到答案了吗？（课文的三——七自然段揭示了蝙蝠夜里飞行的奥秘。）谁揭开蝙蝠夜行的奥秘呢？（科学家）是呀，科学家还做了试验了呢，那么试验的方法是什么？试验结果怎样？证明了什么呢？请同学们一边看课文的四、五、六自然段，一边四人小组完成这个表格。（课件出示表格） 我会填： 汇报交流 你们的表格填好了吗？哪一位同学愿意说一说第一次试验？好，你们这一位同学来说吧，你们认为他说得怎样？真不错！继续，来，换一位同学来说第二次试验，赞同吗？第三次试验？（师一边听一边出示答案。） 2． 理解句子：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？单单靠嘴行吗？必须——（生说：嘴和耳朵配合起来探路。）这句话出现在文章中的哪一个自然段？（第六自然段）一起大声地把它朗读出来吧。 在我们的生活中，其实我们经常用到“配合”这个词，比如刚才我们小组的同学一起分工合作，互相配合填写表格，比如这堂课你们就和老师配合得很好，还比如……（学生顺着老师的思路说）真不错，想到了……而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同时发挥作用才能在夜里灵活自如的飞行，二者缺一不可，这就是配合。齐读。 3． 学习第七自然段，揭示奥秘。（出示课件） 那它们是怎么配合起来探路的？抽生朗读第七自然段，其他同学听一听，想一想。 （1）谁愿意来说说它们是怎么配合的？我会说：（抽生说：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改变方向了。）教师一边出示课件一边讲解：“超声波像波浪一样向前推进”，作者运用了比喻的修辞手法，多形象啊！ 谁愿意再来说说，再抽生说说。（师指着电子白板） （2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上还藏着这么大的秘密呢？这个秘密仅仅是从那三次试验中得出来的吗？（不是）那么，你是从课文中的哪个词看出来的？在词语的下边标上小圆点。（反复、终于） 理解句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 理解词语：你是怎样理解“反复”的？是呀，一次又一次研究，一次又一次失败，一次又一次总结经验，一次又一次再试验，再研究，终于使得秘密得以揭晓，从中你体会到了什么？（科学家们不怕困难，勇于探索的精神。）这正是值得我们学习的。 前后联系，自学领会原理。 1．蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，科学家们模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。 2．科学家们发明的雷达是怎么工作的呢？（雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。）说得不错。科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，蝙蝠和雷达它们之间的关系还这么密切呢？雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，同学们还可以通过哪些看出它们的联系密切？请同学们拿出笔来做一做课后的练习题吧。 订正后教师出示答案。 四、总结全文 ，回归整体，拓展延伸。 小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。课后的资料袋就告诉了我们仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。 课外延伸，激发创造欲望。 1．同学们，学完这篇课文，你有什么收获吗？ 2．课文我们已经学完了，但我们探索大自然奥秘的脚步并没有停止，老师希望你们也能从生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，相信未来的科学家就在你们中间。 课后完成一个小练笔： 小练笔：我们人类从动物和植物身上得到很多启示，那么你们有得到过什么样