课题名称时代特征与我国职业教育体系创新研究-中国教育科学研究院.DOCVIP

PAGE 1 课题名称：时代特征与我国职业教育体系创新研究 课题批准号：DJA030182 课题级别：教育部重点课题 课题拨付经费：3.4万元 学科分类：职业技术教育 课题鉴定时间：2008年11月 课题负责人：石伟平，教授，华东师范大学 主要成员：徐国庆、匡瑛、孙玫璐、贺文瑾、付雪凌、 董仁忠、张晋 摘 要 崭新的世纪呈现出许多新的时代特征：网络时代、知识经济、学习化社会、全球化、市场经济、高等教育大众化。这些特征全面加速了我国社会、经济、文化的深刻变化，不仅给职业教育带来无限机遇和生机，也对现有的职业教育体系提出了巨大的挑战，职业教育需要从各个方面进行改革和创新，以便在这样一个高速、多元的新时代中生存、发展。 面对这些新形势，现有的职业教育体系暴露出种种问题，需要进行全面的反思与创新。职业教育体系存在的问题表现为：职业教育目标狭窄化和陈旧化、职业教育运行模式刻板化和封闭化、职业教育结构单一化和失衡化、职业教育课程学问化和知识化、职业教育师资队伍的难题、农村职业教育的困境。 在多种新特征所定义的新时代中，需要创新建构我国职业教育体系。第一，建立职业教育的目标新体系，克服职业教育目标狭窄化和陈旧化的弊病，培养出能够立足于新时代的新型劳动者；第二，构建具有“高效、高质量和弹性”特点的职业教育的运行新模式；第三，建立职业教育的结构新体系，表现为各级各类职业教育结构合理、发展技术本科、进一步完善和加强职业教育培训体系；第四，构建职业教育的课程新体系，以技术实践能力培养为主要目标，走出学问化误区，建立多元整合的实践导向职业教育课程模式；第五，建立职业教育师资队伍建设的新模式；第六，构建农村职业教育发展的新模式，建立“多层次、多形式、多元化办学”的教育、培训与就业、创业一体化的农村职业教育新体系。 内容结构图 时代特征与我国职业教育体系创新 时代特征与我国职业教育体系创新 1. 职业教育的目标新体系2. 职业教育的运行新模式3. 职业教育的结构新体系4. 职业教育的课程新体系 1. 职业教育的目标新体系 2. 职业教育的运行新模式 3. 职业教育的结构新体系 4. 职业教育的课程新体系 5. 职业教育师资队伍建设的新模式 6. 农村职业教育发展的新模式 1. 目标过于狭窄化和陈旧化 2. 运行模式过于刻板化和封闭化 3. 结构过于单一化和失衡化 4. 课程过于学问化和知识化 5. 师资队伍的难题 6. 农村职业教育的困境 1.网络时代对职业教育的挑战 2.知识经济对职业教育的挑战 3.学习化社会对职业教育的挑战 4.全球化对职业教育的挑战 5.市场经济对职业教育的挑战 6.高等教育大众化对职业教育的挑战 职业教育体系的创新构建 职业教育体系的问题 时代特征的挑战 PAGE 45 时代特征与我国职业教育体系创新研究 总报告 职业教育的发展与时代的发展变迁密切相关，在新的形势下，职业教育需要进行全面反思与创新，方能获得持续发展。本课题系统分析了当前的时代特征及其对职业教育发展的影响与挑战，在此基础上提出构建一个与我国当前与未来经济、社会以及整个教育体系发展相协调的职业教育新体系的对策建议，具有重要的研究价值。经过课题组各位成员的共同努力，课题研究顺利推进，研究内容进一步拓展，取得了一定的研究成果，出版专著《时代特征与职业教育创新》，发表论文15篇，取得了积极的社会影响。 研究目的与意义 历史已经步入21世纪，崭新的世纪呈现出许多新的时代特征，诸如全球化造就了地球村、知识经济带来了知识工人、终身教育营造了学习化社会、网络时代铺设了信息化高速公路、市场经济提供了公平竞争的舞台、高等教育大众化圆了更多人的“大学梦”等等。这些特征全面加速了我国社会、经济、文化的深刻变化，必然对职业教育产生深远影响。面对这些新形势，原有的职业教育体系暴露出种种问题，需要进行全面的反思与创新。 本研究旨在全方位考察当前及未来我国经济、社会、教育发展呈现的时代特征及其影响力；深入分析时代特征给现有的职业教育体系带来的挑战；通过对世界各国及地区应对策略的分析，得出新时期职业教育发展的趋势；以此为依据，提出我国职教发展的基本走向，对现有职业教育体系进行全面的调整和创新。 关于职业教育体系问题，我国至少进行过三次较大规模的系统研究。当前我国职业教育体系正处于模式转换的关键时期，能否建构一个与我国当前与未来经济、社会以及整个教育体系发展相协调的职业教育新体系，是决定我国职业教育事业在新的历史时期发展的关键。本课题率先将对时代特征的全面探索与新职业教育体系的建立结合起来进行研究，探讨新的时代特征下职业教育体系创新的思路与对策，具有重大的现实意义。 许多文章都声称：当前我们进入了全新的时代。那么这样一个全新的时代到底是什么样的呢？尽管有学者对其中的部分特