亲师阅读活动分享之1［经典文本导读／阅读理解大作战］.PPTVIP

P172、P222 * * * * P68、P114 * P114 * 阿思緹?林格倫Astrid Lindgren 著 郭恩惠 譯 經典新視界2 引言：梅爾克森全家踏上海鷗島 作家梅爾可在某年六月帶著四個兒女搭上「海鷗一號」前往「海鷗島」度假，他在未造訪前便瘋狂地租下了海鷗島上的「木匠小屋」。小屋究竟是什麼模樣呢？海鷗島上又有哪些人、事、物讓他們終身難忘？ 圖片來源：《Seacrow Island》原文插圖 繪者Ilon Wikland 文本導讀 閱讀理解大作戰〈一〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】提取訊息 【PISA】擷取與檢索 文本中，「四海鷗」或「神秘四劍客」指的是哪四人？ 〈A〉玫琳、約翰、尼可、沛樂 〈B〉小狄、小弗、約翰、尼司 〈C〉小狄、小弗、修芬、小緹娜 〈D〉約翰、尼可、狄朵拉、弗莉卡 閱讀理解大作戰〈一〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】提取訊息 【PISA】擷取與檢索 文本中，「四海鷗」或「神秘四劍客」指的是哪四人？ 〈A〉玫琳、約翰、尼可、沛樂 〈B〉小狄、小弗、約翰、尼司 〈C〉小狄、小弗、修芬、小緹娜 〈D〉約翰、尼可、狄朵拉、弗莉卡 參考解答： 閱讀理解大作戰〈二〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】提取訊息 【PISA】擷取與檢索 小緹娜腦袋中充滿了童話故事的想像， 在他的心目中，文本裡的哪些人物是「被施 了魔法的王子」？ 〈A〉水手長、摩西、約卡 〈B〉摩西、多提、彼得 〈C〉跳上岸的查理、馬蒂、彼得 〈D〉洛勒、比昂、多提 閱讀理解大作戰〈二〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】提取訊息 【PISA】擷取與檢索 小緹娜腦袋中充滿了童話故事的想像， 在他的心目中，文本裡的哪些人物是「被施 了魔法的王子」？ 〈A〉水手長、摩西、約卡 〈B〉摩西、多提、彼得 〈C〉跳上岸的查理、馬蒂、彼得 〈D〉洛勒、比昂、多提 參考解答： 閱讀理解大作戰〈三〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】詮釋整合 【PISA】統整與解釋 「威士特曼先生」似乎不太受海鷗島上 的人們歡迎，根據文本中對他言行舉止的描 述，你認為以下對他「人格特色」的詮釋何 者最適當？ 〈A〉笨手笨腳、辦事不利 〈B〉憂鬱多情、歇斯底里 〈C〉言詞反覆、唯利是圖 〈D〉貪小便宜、異想天開 閱讀理解大作戰〈三〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】詮釋整合 【PISA】統整與解釋 「威士特曼先生」似乎不太受海鷗島上 的人們歡迎，根據文本中對他言行舉止的描 述，你認為以下對他「人格特色」的詮釋何 者最適當？ 〈A〉笨手笨腳、辦事不利 〈B〉憂鬱多情、歇斯底里 〈C〉言詞反覆、唯利是圖 〈D〉貪小便宜、異想天開 參考解答： 閱讀理解大作戰〈四〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】詮釋整合 【PISA】統整與解釋 梅爾克森家族的大家長「梅爾可」是文 本中的靈魂人物之一，但他的性格、作為等 卻也讓身為大女兒的玫琳格外辛苦。請先以 8~12字簡述「梅爾可」的「性格特色」，再 引述文本中的例證做為佐證。 閱讀理解大作戰〈四〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】詮釋整合 【PISA】統整與解釋 性格特色：自卑、軟弱、孩子氣、需人哄騙 文本佐證： 玫琳看見梅爾可坐在那裡，用手掩著臉。 她說：「爸爸，幹嘛那麼沮喪呢？」 「我好沒用！」梅爾可抬起頭，淚眼婆 娑的看著她。「還說活在當下，看看我做了 什麼？我啥事也沒做好。做什麼都失敗。」 他懊惱的說。「我想我的書也不怎麼樣。現 參考解答： 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】詮釋整合 【PISA】統整與解釋 在我通通知道了。好了，什麼都不要說， 我就是這樣。可憐的孩子們，有一個這麼沒 用的老爸！」 孩子們都跑過去抱住梅爾可，安慰他說 ，其他的爸爸都沒有他這麼好，不像他如此 聰明、仁慈，孩子們保證他們最愛他了。 「這樣啊──」梅爾可說。他用手臂擦 掉眼淚，破涕為笑。「那我強壯、帥氣嗎？ 你們都沒提到這個。」 「當然啊！」玫琳回答。「你既強壯又帥氣 。煮魚多加了一點鹽又有什麼關係。」 閱讀理解大作戰〈五〉 國際閱讀評比?閱讀理解層次：【PIRLS】比較評估 【PISA】省思與評鑑 在文本「迷失霧中」章節裡，「秘密四劍 客」出海因濃霧而逾時未歸，心急如焚的梅 爾可對著格蘭夫婦強調「霧很濃」時，對 「海上濃霧」做了這樣的比喻：「霧濃得像 麥片粥。」這樣的比喻你覺得