浅析多媒体教学在数学教学中应用的几点思考.docVIP

浅析多媒体教学在数学教学中应用的几点思考 现代社会是信息社会，信息革命对数学和数学教育提 出了新的要求，以计算机为代表的现代教育技术对数学教 育的改革注人了新的活力，多媒体技术的应用使得原有的 教学手段、教学方法、课堂教学结构、以至教学思想与教 学理论都发生了变革。那么，如何合理地应用多媒体技术 才能更好地发挥其优势，以提高数学的教学效果和教学质 量呢?本人结合多媒体辅助数学教学的教学实践，通过分析 传统的教学模式与多媒体教学的关系，提出了在具体教学 中，应用多媒体辅助数学课堂教学所要注意的几个问题。 一、传统的教学模式与多媒体教学的关系 对数学教学而言，广大教师己习惯了粉笔加黑板的教 学模式，这种传统的教学模式不愧为一种行之有效的教学 模式，但是在具体的教学中，一些公式的推演、概念的引 人、图形的绘制等，采用板书式教学既浪费时间又无法使 学生在有限的时间内更多更好地掌握所学，而多媒体教学 的合理引人使得数学的教学工作不再繁琐、抽象，改善了 教学效果，提高了学生学习的兴趣。当然采用多媒体教学 只是一种新的教学手段的引人，它不能完全替代传统的教 学模式，只能是一种辅助式教学方式。相比之下，传统的 教学模式更注重课堂教学中的学生的主体地位、教师的主 导作用、师生之间课堂上的情感交流，更能体现教师的授 课艺术和临场发挥能力，更符合学生的认知规律，而多媒 体教学如果设计不当就会分散学生的注意力，或是把学生 搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。只有把传统的教学 手段、教师个人教学特色和多媒体辅助教学有机地结合起 来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。 二、数学教学中采用多媒体辅助教学必须注意的问题 在我校，利用多媒体辅助高等数学教学己开展多年， 在多年的教学实践中，我们不断探索不断总结，既体验到 了多媒体辅助教学给数学教学带来的全新面貌，又体会到 了数学教学中采用多媒体辅助教学必须注意几方面问题： 1、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重点难点 虽然多媒体辅助课堂教学的引人丰富了传统的课堂教 学内容，但是我们既不能一味求多求细，随意加大教学信 息量或教学容量，也不能一味地进行知识罗列或是只做到 “课本搬家”、“黑板搬家”。我们要结合学生的实际情况和 课程要求，充分发挥多媒体优势，合理解决教学中的重点 和难点。 对于教学重点，我们可以通过字体、色彩、动画、音 响等不同手段来突出表现，从而加深印象，吸引注意力， 强化记忆提高效率。 对于教学难点，从学生而言，我们可以通过多媒体技 术把抽象的和难以理解的概念和理论以直观的形象的易于 接受的形式表现出来;从教师而言，我们可以将那些难以讲 清楚，难以板书体现，不易观察到的过程利用多媒体充分 展示出来，将平面的、抽象的、静态的、孤立的变为立体 的、具体的、动态的、连续的，充分调动学生的视觉直观 功能加深对课程难点的理解，只有合理地设计教学中的重 点、难点的教学环节，才能做到深人浅出，降低难度，提 高课堂效率，使学生在理解的基础上掌握所学。2.多媒体 辅助课堂教学必须掌握好教学节奏和教学方法 数学对于一般的学生来说通常是一门较难掌握的学科 传统的教学模式可以使老师的教与学生的学同步进行，即 在老师板书的同时，学生的思维也逐渐展开，学生可以紧 跟老师的思路，保证了学生思维的连续性。因此，采用多 媒体辅助课堂教学就必须吸取传统教学的优势，掌握好教 学节奏，灵活调节课堂进度，如果只顾机械性切换画面， 没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影 画面一样一闪而过，不容学生细看和思考，将会极大地影 响教学效果。只有整个教学过程中给学生留有足够的思维 活动时间，才能确保学生理解和掌握相关的知识内容。 对于多媒体教学，同样是教与学的双边活动.我们仍要 明确教师的主导作用和学生的主体作用，因此在各种教学 方法使用中必须保留“以学为中心”的教学模式，要注重 如何引导学生开展研宄性、探索性学习，比如教师可以在 开课之前将本章节所涉及的知识及可解决的问题展示出来， 让学生带着问题进行几分钟的课前预习，激发学生学习的 主动性和创造性，不能一切都包办到底。 3、多媒体辅助课堂教学要有个性化特征 多媒体辅助课堂教学效果的好坏关键在于教学课件的 设计，教师对课件的使用和教师课堂教学的安排。三方面 都要有个性化的特征，而个性化的体现一方面在于课前准 备，另一方面在于课上教师的具体教学。 对于课前准备，每一位老师不但要精心准备具有个性 化的课件，还要精心设计具有个性化的教学过程。现在现 成的数学教学课件也有不少，但是不一定适合每一位教师 的教学意图，也不一定适合每一位学生的学习，“拿来主义’ 反而会适得其反。因此，教师要设计出体现个性的课件， 即教师结合自身对知识的掌握及多年的教学经验，从学生 的认知角度出发，结合学生的实