一下数学教案完整版.docVIP

类 型：个人初备 年 月 日 PAGE PAGE 145 类型：个人初备 年 月 日 二次备课常 规 训 练 课 二次备课 课 型：训练课 教学目标： 对学生进行日常行为习惯的训练，养成良好的行为习惯，学习习惯。 教学重点： 培养良好的学习习惯，行为习惯。 教学过程： 一、谈话 新年刚过，我们又长了一岁，在新的学期我们要严格要求自己，做一名合格的小学生。 二、进行常规训练 1．养成良好的学习习惯 （1）课前准备工作。 （2）课堂上的要求 （3）作业规范 2．养成良好的行为习惯 三、了解学生对学习数学的兴趣。 1．学习数学有意思吗？ 2．你认为学习数学用什么用途呢？ 3．你想怎样学数学的？ 四、总结 今天我们学习课堂常规，以后同学们认真做好，争取做一名好学生。 二次备课第一单元教学计划 二次备课 教学内容： 教材P 1-15。内容包括20以内的退位减法；应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。 教材分析： 本单元是在学生已经掌握10以内加减法和20以内进位加位的基础上让学生学会20以内的减法。本单元从具体的情境出发，让学生进一步体验减法的意义，体会加减法之间的联系，提高学生的运算能力。 教学目标： 1．使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2．使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察，操作，比较，分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 3．生经历运用所学知识，解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。 4．学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。 难点：理解20以内退位减法的算理。 关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 教学时间： 11课时 二次备课十几减9 二次备课 课 型：新授 教学目标： 1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减９的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的计算方法。 教学方法： 结合具体情境，引导学生自主提出问题，并通过操作，思考交流，探索十几减9的计算方法。 教学手段：挂图、小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、前提准备 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□ 二、探究新知 1．实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2．请大家先独立思考，再小组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答用课件演示不同的算法。 5．怎样算最快？（想加算减） 6．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？ 二次备课三、拓展运用。 二次备课 1．做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2．做“想想做做”第2题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 3．做“想想做做”第3题。 游戏“闯关”：同桌间合作口算。 4．做“想想做做”第4题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 5．做“想想做做”第5题。 （1）看图说图意。 （2）怎样列式计算？ 四、总结评价。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 五、作业设计： 做“想想做做”第5题。 板书设计： 十几减9 13-9=4 一个一个地减 从10个里减去9个 　　　　　 先减去3个， 9+（4）=13 再减去6个。 13-9=4 教后反思： 二次备课练习一（1） 二次备课 课 型：练习 教学目标： 熟练掌握十几减9的计算方法。通