鸡兔同笼教学过程.docx

教学过程： （一 ） 历 史激 趣 ， 导 入 新课 导 语 ： 今天老师给同学们带来了一部1500年前的数学名著《孙子算经》， 里面记载着许多有趣的数学名题，其 中 有 这 样 一道 题 请 看 ： 今有雉兔同笼，上有三十五头，下 有 九 十四足，问雉 兔 各 几 何？ 谁 来说一说，这是 一个 什 么 问题？ （鸡兔 同 笼 问题 ） 这 节课我们就来研究中国历史上著名的数学趣题 “鸡兔同笼” 。 【 教师板书课题： 鸡兔 同 笼 】 （二 ） 自主 探究 ，梳理解法 1. 理解题意。 谁来说一说， 这道题目是什么意思？ （对“雉”“足”“何”进行解释。这道题目是说， 现在 有 一 些 野鸡和兔子， 关在 同 一只 笼 子里，从 上 面 看 ， 共有 35 个头；从 下 面看 ， 共 有 94 只 脚 。 问有 多 少 只 野鸡、多少只兔子？） （出示： 笼 子里有若干只鸡和兔，从上面数，有 35 个 头 ，从下 面数， 有 94 只 脚 。鸡和 兔 各 有 几 只？）（请一名同学读题） 2、化繁为简 为了研究的方便，我们 可以先从简单的问题入手，老师把题中的数据稍稍 改小了点儿。 （出示： 笼 子里有若干只鸡和兔，从 上 面数 ， 有 8 个头；从下 面数， 有 26 只脚。鸡和兔各有几只？） 我们看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了哪些信息？ （生回答， 挖 掘隐含 条 件 ） 很 好！ 还隐藏 着 两个条件， 同样 是 读懂了， 可 是 懂 的水平不一样了！ 3、自主探究 会做吗？老师相信大家会有自己的解决办法，下 面请同学们自己先想一想你打算怎么做， 然 后 把你的想法和你左右的同伴交流一下。 4、交流汇报 谁来说说， 你 是怎 么想 的？ （生 汇 报 ， 师 抓典型解法随机板书的。） (1 ) 列举法 （学生说明列表的方法： 学生1 汇报： 可以用列表的方法做， 我 先假 设 有 1 只 鸡 ， 7 只 兔 ，那脚总数就是 30只， 而实际是 26只脚， 这显 然 是 不 对 的 。 再假 设有 2 只鸡， 6 只兔，这样一个一个去试， 把结果列成表格， 最后得出 3 只鸡、 5 只兔。） ( 2 ) 方程法 他是这样一个一个去试的，谁还有不同的做法？ （可以用方程去做） 5、赏析 解法 还有不同的想法吗？刚才同学们运用自己的智慧探讨了“鸡兔同笼” 问题 的解法， 其 实 关 千这类问题 ， 还 有很 多有趣的解法， 请 大 家自由点击“奇思妙想” 去 感受一下其他的方法， 看看 这 么 多方法中你能理解哪种？ （学生点击赏析） 6、理解汇报 同学们欣赏完了吗？谁来说说你理解了哪种方法？ (1 ) 列举法 鸡只数兔只数脚总数（可有几名同学汇报不同的列举方法： 逐 鸡只数 兔只数 脚总数 （学生说明列表的方法及步骤： 学生 1 汇 报：我 先假 设有8 只兔这样一共就有 32 条腿，显然不 对， 再减去一只兔，加 上一个鸡， 这 样一个一个地试， 把结果列成表格，最后得 出 3 只 鸡 、5 只兔 。学 生 2 汇报： 我得出的结果也是只 3 鸡、 5 只兔，但 我们不是一个一个地试，这样 太麻 烦了，我们是 2 个 2 个地试。学生 3 汇报：我是先 按 鸡兔各一半来算的，因为鸡、兔共 8 只，我们 先假设鸡、兔各 4 只，这 样共有 24 条腿， 比 26 条腿少 2 条，说明假设的兔少了1 只，鸡多 了1 只， 千 是兔 只 有 5 只 ，鸡有 3 只。） 你们看，他们这 是什么方法呀？（列表法）他们是用列举的方法凑的， 凑也是一种方法， 我们 可以称 它叫 列举 法。 【 师板书： 列 举法 】 为了快速地算出鸡和兔的只数， 列举 的 时候可以找一下窍门。 ( 2 ) 画图法（请两名同学汇报，可利用电脑演示） QQ Q Q QQ Q Q （学生说画图方法及步骤： 第 一 种 ： ＠ 先 画 8 个头。 ＠每个头下画上两条腿。数一数，共有 16 条腿， 比 题 中 给 出 的腿 数 少 26-16=10 条腿。＠给一些鸡添上两条腿， 叫 它 变 成 兔 ． 边 添 腿 边数 ， 凑 够 26 条腿。每把一只鸡添上两条腿， 它就变成了兔， 显 然 添 1 0 条腿就变出来 5 只兔．这样就得出答案，笼中有 5 只兔和 3 只鸡。第二种： ＠ 先 画 8 个头。 ＠ 每个头下画上四条腿。数一数，共有 32 条腿， 比 题 中 给 出的 腿 数 多 3 2- 26=6 条腿。＠给一些兔去掉两条腿， 叫它变成鸡． 边去腿边数， 达 到 26 条腿。每把一只兔去掉两条腿，它就变成了鸡，显然添 6 条腿就变出来 3 只鸡．这样就得出答案， 笼 中 有 3 只 鸡 和 5 只 兔 。 ） 看 懂 了