人际沟通的困境与开展王以仁-My数位学习.PPTVIP

大學校園中的親師生互動  嘉義大學輔導與諮商學系王以仁教授 前言-老師(導師)有可能會是  學生一生發展中的貴人 二十一世紀發展之特性 多變與多樣性。 資訊透明性。 通訊快速性。 性別的開放性。 地球村的國際性。 價值的相對性。 社會變遷對親師生互動的影響 快速變遷造成人際間的巨大摩擦。 溝通與互動是否良好，對大學生的學習及 發展十分重要。 在不同的角色與情境下，親師生間的關係 及彼此互動方式，亦應有所調整。 人際互動與往來的四步曲 彼此吸引。 開始交談。 持續交談。 邁向親近。 親師生溝通常見的四大障礙 主觀的拒絕與否定對方。 個說個話，自說自話。 無法做清楚明確的言語表達。 彼此不夠真誠坦然。 大學中師生互動的困惑 主動？被動？怎麼互動? 積極？消極？態度如何拿捏才算適當？ 儘快回應？慢慢再說？時機如何掌握？ 開門面談？闢室密談？地點如何選擇？ 親師生溝通的型式與效果 當面 電話、Line、Skype Email、書信 (卡片)。 要懂得見機行事，彈性加以運用。 親師生互動的二大原則 對事講理─求其系統化。 做人講情─求其人性化。 老師要酌情主動積極與家長互動 學生有狀況要在第一時間聯繫家長。 親師生有爭議時，要懂得妥善運用各方資源。 親師生之間仍宜保持應有的界域。 留心處處有陷阱 移情現象─老師容易成為學生情感對象。 反移情現象─老師也是人有挫敗及弱點。 人言可畏─好奇與流言充斥於環境四周。 切忌「藝高人膽大」，把握適時的轉介。 結語 親師生微妙關係可參酌「保持距離，以策安全」原則。 人生是條極其艱辛的道路，隨時記得要停、看、聽。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *