- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
案例1:北京林业大学,南京林业大学,四川农业大学《森林资源类本科人才培养模式改革的研究与实践》(一等奖) 北京林业大学、南京林业大学和四川农业大学,提出了知识、能力、素质“一主两翼三位一体”的教育理念及本科人才培养模式,建立了理论、实践、第二课堂三个教学平台和相应的教学计划,既适应新世纪世界林业行业发展的需求,也具有新的高等教育思想改革的特点。 他们从教学计划、教学内容、课程体系及教学理念等根本上扭转了近百年以木材生产为主的人才培养模式,首次提出林业以环境保护、生态效益为主的林学人才培养新方案和教学计划。 他们进行了教学内容、课程体系、理论实践教学的科学、协调改革;人文、社科、经济等学科首次大幅度进入林学教育计划,为森林资源类专业培养复合型、创新型、创业型人才创造了条件,进行了有益的尝试,并在国内主要设有此专业的农林院校推广应用,取得了良好的效果。 案例2:天津工程师范学院《培养高等技术应用人才的一种新模式——“本科+技师”》(一等奖) 天津工程师范学院的研究指出:我国走新型工业化道路,将需要大量具有本科理论水平、又有技师职业能力的高等技术应用人才,因而提出对机、电类本科专业按照“高级、高新、复合”技术和技能的培养理念,在我国首创了本科院校培养具有技师职业资格的高等技术应用人才。 案例3:西南石油大学《石油工程本科国际化应用型人才培养研究与实践》(二等奖) 一些行业性较强的院校还针对行业特点,提出了具有鲜明特色的培养目标。 例如西南石油大学在充分认识到石油工业国际化的特点和我国石油工业充分利用国内、国外两种资源和两个市场的发展战略的基础上,提出国际化应用型人才的培养目标,确定了石油工程本科国际化应用型人才应具备的能力,包括专业素质和工程实践能力,以及与国际石油经营相关的法律法规知识、经营管理与决策的基本素质以及较强的外语应用等方面的能力。 案例4:中国药科大学《21世纪初药学人才培养模式研究与实践》(一等奖) 中国药科大学突破了药学教育学科基础的单一化学模式的框架,初步实现了由单一化学模式向“化学—生命科学”模式转变,以学科交叉融合为基础,构建了新型课程体系,实现了化学、生命科学、医学和药学的交叉融合。并突破了按一个二级学科设课的框架,形成了跨多个二级学科设课的课程体系 。 2.探索专业教育理念创新,重视专业内涵建设(获奖成果约130项,占获奖总数的21%) 以学科和专业建设为主的获奖成果,其共性之处在于积极探索专业教育理念创新,其导向性在于培养模式创新,其示范性在于坚持课程体系创新。许多高校将人文素质、创新精神和创新能力的教育理念贯穿于学科和专业建设、课程体系改革、教学管理模式等环节,构建全方位的创新人才培养体系。 案例1:清华大学《创建研究型本科教学体系提升教学质量》(一等奖) 清华大学在向“综合性、研究型、开放式”办学模式的转变过程中提出:要创建研究型本科教学体系,应首先实现教育观念的转变: 教育功能从以传授前人知识为主要特征的知识教育向以培养认知能力为主要特征的认知教育的转变; 教学组织形式从以教师为中心的教育向以学生为中心、教师为主导的教育的转变; 教学方式从单向知识传授为主的教学型教学方式向师生互动、引导激发学生自主学习、尤其是通过研究探索方式自主学习的研究型教学方式转变; 人才培养模式从单一学科背景下的专业对口教育向学科交叉与综合背景下的通识教育基础上的宽口径专业教育的转变。 案例2:北京大学《北京大学软件与微电子学院——示范性软件学院建设》(一等奖) 北京大学软件与微电子学院认为:要探索新的教育机制和拓宽人才培养类型,首先要改变传统的教育理念,实现教育理念创新。 学科建设和人才培养目标必须适应社会主义市场经济发展需求,必须符合科学发展观。为此,他们制定了坚持创新创业、坚持面向需求、坚持质量第一的建院宗旨,确立了面向产业、面向领域、培养高层次、实用型、复合型、国际化人才的培养目标,提出了专业教育学分制,素质教育学苑式,产、学、研一体化的办学模式,设计出多层次、多方向、多领域、模块化的开放式课程体系。 3.课程体系改革注重优化整合,形成基础性 、系统化、模块化的课程群 案例1:复旦大学《结合学科进展,推动遗传学教学改革深入和发展》(二等奖) 复旦大学结合学科进展,推动遗传学教学改革深入发展。他们在遗传学教学中贯穿了注重基础理论与学科前沿进展相结合;注重理论知识与科研设计相结合;注重知识传承与问题质疑相结合的“三结合”教学方式。采取了教学延伸至课外的培养环节:课外指导学生科研设计与实践,指导和考核学生撰写学科研究综述等措施,积极推行遗传学教学的改革。 案例2:北京航空航天大学《研究型学院人才培养模式与体系的研究及实践》(一等奖
您可能关注的文档
最近下载
- 锅炉本体检修工职业技能鉴定高级工试题.docx VIP
- 初中数学重点知识点梳理汇总.docx VIP
- [中国青铜器]01.第一章 概论.pdf VIP
- 德国探亲签邀请函中德文对照.docx
- 2024山西太原市古交市招聘劳动保障工作站和社区低保工作站人员笔试历年典型考题及考点剖析附答案带详解.docx VIP
- 2025年高等教育自学考试马克思主义基本原理概论真题及模拟试题汇编.doc VIP
- it审计的组织与实施(培训课件).ppt VIP
- 2025社区两保人员考试真题及答案.doc VIP
- 《春江花月夜》教学设计及课堂镜头.doc VIP
- 肿瘤多学科综合治疗模式与个体化治疗研究进展.docx VIP
文档评论(0)