一年级下册数学教案1.docVIP

教 案 班别： 时间： 年 月 日 周次：第_____周 星期________ 课题 第一单元：加与减（一）买铅笔 第 1 课时 教学目标: (认识与技能; 过程与方法; 情感态度 和价值观.) 1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。 2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。 3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。 教学 重点 学会正确计算十几减9的退位减法。 教学 难点 感知计算方法的多样性。 教学用具 教 学 过 程 修 改 备 注 一、创设情境，提出问题 （1）情境导入。 （出示主题图） 学生根据主题图自编故事。 交流故事。 提出问题。 ①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生说一说。 ③15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？ （4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔） 自主探索，领悟算法 动手操作。 “15-9”是一个减法算式，你会计算吗？ 请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。 （3）汇报交流。 你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有： 方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。 方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。 方法四：9+6=15，所以15-9=6。 方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。 优化算法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 （出示：13-9= 14-9= 15-9= ） 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。 四、游戏：贴气球 板书设计： 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6 教学反思： 教 案 班别： 时间： 年 月 日 周次：第_____周 星期________ 课题 捉迷藏 第 2 课时 教学目标: (认识与技能; 过程与方法; 情感态度 和价值观.) 1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 教学 重点 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学 难点 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学用具 教 学 过 程 修 改 备 注 一、复习旧知 口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= （2）说一说“13-9=”的口算过程。 引导探索，学习新知 出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 新| 课|标 | 第|一|网 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？ （2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= 请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 全班交流。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就