新媒体时代下数学阅读能力培养初探.docVIP

新媒体时代下低段数学阅读习惯培养初探 吴艳艳 摘要：本论文探讨了新媒体时代下低段数学阅读习惯培养的方法 关键词：农村小学；数学教学；阅读习惯。 随着我校《新媒体时代提高小学数学阅读能力的实践研究》这一课题研究的初步深入，在研究中通过阅读相关的许多经验文章了解到，阅读是日常生活的一项经常的并且又非常重要活动，它是人类获取外界信息的的主要手段之一，也是获取知识的重要途径之一，是学习能力重要因素之一。阅读不仅仅是语文学科的专项内容，随着人类社会文明的发展、人们总体知识水平的提高、科学技术的普遍应用，在我们生活中越来越多地出现了各种各样的新奇的科技产品，生活在其中的我们，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，比如，面对某些产品使用说明书，由于缺乏某一方面的语言知识而看不懂，等等。这说明，作为现代及未来社会的人，单有语文阅读能力是远远不够的，而应具有以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在学校教育教学中，要加强学科阅读教育研究，认识学科阅读能力培养的重要性及教育功能。所以在自己的教学中很重视学生数学阅读习惯的养成，一年下来有如下体会： 充分发挥媒体作用 在教学中充分发挥媒体的作用，随着现代科技信息日益渗透到人们的生活中，社会越来越数字化，对数学阅读能力的要求将会越来越高，苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。例如一些数学趣事，及历史故事，都可以在课件中设计好，然后按课前的设定播放课件上的阅读材料，不仅可以让学生养成好的阅读习惯，还能了解到更多的数学背后的知识。 像在教学二年级下册，第七单元的第一个内容《认识“千”》。其中有一幅主题图是体育馆，让学生通过体育馆的观众席感知大数。在这里我改了一下在网上找了一些体育馆的图片，并且还有我们秀山自己的体育馆（只可惜没有室内的图片），从学生自己的实际生活出发感受身边的大数，而且让学生对室内体育馆做了一个基本的介绍，拓宽学生的知识面。（资料：室内进行体育比赛和体育锻炼的建筑。体育馆按使用性质可分为比赛馆和练习馆两类；按体育项目可分为篮球馆、冰球馆、田径馆等；按规模可分为大、中、小型,一般按观众席位多少划分,中国现把观众席超过8000个的称为大型体育馆,少于3000个的称为小型体育馆,介于两者之间的称为中型体育馆。目前世界上最大的体育馆是美国密歇根州的庞蒂亚克体育馆，可容观众 8万人。中国目前最大的体育馆是1968年建成的北京首都体育馆和1975年建成的上海体育馆(见彩图)，均可容观众18000人。1961年建成的北京工人体育馆,可容观众15000人（图1）。1975年建成的南京五台山体育馆,可容观众10000人。国际上著名的体育馆有：1960年建成的罗马大体育馆和罗马小体育宫；1964年建成的东京代代木国立综合体育馆；1972年建成的联邦德国慕尼黑体育中心的体育馆。体育馆大多兼作群众集会、文艺演出和杂技表演用。） 再比如，一节微课的播放，也是在无形中培养学生的阅读能力，学生们在看微课时注意力非常的集中，对微课的内容比老师直接口头传授效果明显。学生在全神贯注听和看的过程中也在快速阅读微课所阐述的内容。我认为我们数学阅读应该是有思想的，不仅是口头的阅读还有眼睛，耳朵都可以阅读，孩子吗把眼睛看到的耳朵听到的信息，汇聚到大脑里通过思考分析得出结论让后用口头表达出来。 其实像现代这样的一个媒体时代，无处没有阅读所以要利用好它，才能读得懂它。 二、有目的的读 在教学中，通常会在课前给出5分钟左右，让学生自己先阅读教材，但不是随便读，要都目的的读。要么通过自己先阅读有什么收获，了解到了什么？还有什么是自己不理解的。或根据学习的内容提出有关学习知识的具体具体问题。如在教学二年级下册《混合运算》这一内容时，阅读要求就直接是，通过阅读你知道了什么运算知识？除了课前有目的的读，在做练习题中也会让学生反复的读，特别是解决问题，每次的解决问题都有要求，至少读三遍，直到读懂再做，了解题目中的数学信息，思考信息之间的关系，最后找出正确的方法解决问题。只有这样学生的阅读才有意义因为数学语言具有高度的抽象性，故数学阅读需要较强的逻辑思维能力，如果学生不能够对所阅读的材料进行整理、概括，就达不到阅读的效果。我想学生长期这样的训练，不仅能培养阅读习惯，还有助于提高他们的自学能力，提高学习的信心。 不放过所有的数学语言 数学阅读不仅只是文字的阅读，还有图形，数字，图表等。都是学生的阅读范围，每一种内容都很重要。概念类要仔仔细细，一个一个地读，了解含义找出关键字词重点处。计算题类，计算要细心，计算前认真阅读题目看清数字。解决问题的阅读指导，认真地一字一句地读，直到读懂为止，能说出题目中是在讲一件什么事，