心理健康教育讲话稿.pdfVIP

马渠九年制学校 2015 年秋季 心理健康教育讲话稿 关 于农村中小学心理健康教育问题及对策研究 为保证农村中小学心理健康教育有序、健康、 顺利地开展。必 须对心理健康教育过程中存在的问题、 产生的原因进行探讨。 从而构 建起农村中小学心理健康教育的对策。 1999 年 8 月，教育部颁布的 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》， 2002 年 8 月颁布的 《中小学心理健康教育指导纲要》 ，明确了中小学心理健康教育的任 务和要求。农村中小学长期以来受应试教育、师资水平、办学条件的 限制，对学生的心理健康教育重视不够。 加强农村中小学心理健康教 育，提高学生的心理素质和心理健康水平， 是农村教育亟待研究的重 要课题 目前，许多农村中小学对心理健康教育没有引起高度重视。在教 师的观念中。心理健康教育只是学校领导、班主任、德育工或心理辅 导员的事。与自己的教育教学无关，可做可不做；即使搞心理健康教 育精力也有限。 仅仅解决少部分学生身上发生的心理问题。 认为对心 理健康的学生没有必要搞心理辅导。 学校没有把心理健康教育提到议 事日程。落到实处。 心理健康教育师资队伍专业化水平不高 许多农村中小学校长、教师包括心理辅导教师。缺乏应有的心理 健康教育专业知识技能。 在实际的心理辅导过程中常常采用品德教育 的方式，以批评教育、惩罚教育为主要教育方法，在客观上伤害了学 生的身心健康， 导致学生一系列的心理问题： 还有教师由于缺乏心理 健康教育的理论知识和技能， 不能及时发现和正确判断学生的心理问 题，简单地把学生的心理问题归因于品行问题， 采取不恰当的教育措 施，从而影响了学生的健康发展；部分教师不能调节好自己的心态， 本身存在着心理健康问题。给学生的成长带来不利影响。 学生的心理问题突出 农村中小学生处在长知识、长身体的关键时期。面临着理想与现 实、独立与依赖、成就动机与耐挫力、渴望交往与心理闭锁的矛盾。 他们面对竞争十分激烈的社会环境， 其心理压力不仅来自学习、 认知 方面，也来自社交、 情感等方面， 不仅来自学校， 也来自家庭和社会， 对这些压力，许多学生深感力不从心，无法适应，再加上长期以来受 应试教育的影响， 学校忽视学生的心理健康教育。 导致了一部分学生 产生了严重的心理问题。主要表现在：认知上的问题。主要是学习动 机、学习兴趣、学习方法、学习策略等方面的问题。情感上的问题。 很多中小学生在情感调节上表现为情绪极不稳定， 喜怒无常， 一会儿 兴高采烈，一会儿悲观失望。情感调节有问题的学生。对沉重的打击 可能无动于衷，而受一次小小的挫折却悲痛欲绝。 这类学生情感淡漠， 甚至对同学对朋友对亲人冷漠无情， 以至表现为长期情绪低落、 忧郁 和莫名的焦虑。对某些事物感到恐怖等。应考综合症问题。学校、家 长对学生的学习期望值过高， 学生在考试前后由于过度的紧张和疲劳 往往会出现头晕、心悸、心慌、胸闷、情绪紧张、焦虑、注意力难以 集中、思维不敏捷、思想混乱、思路不清、再认与回忆发生困难，甚 至还有口干、 腹泻、恶心、呕吐、痛经、双手发抖、 大汗淋漓等现象， 严重时会发生晕厥现象。 人际关系方面的问题。 良好的人际关系不仅 是心理健康的条件。 而且也反过来直接影响人的心理健康。 但当前农 村