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整理和复习 第一课时
教学内容：
教科书的第23—24页练习五中的习题。
教学目标：
1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
教学重点：
20以内退位减法的计算。
教学难点：
20以内退位减法表，是让学生从多角度进行观察和思考，发现得数相等的算式等。
教学准备：
多媒体课件等。
教学设想：
以学生自己找20以内的退位减法表规律为主，让学生计算所有的算式，然后自己能不能找出不同的规律，进行整理和复习。
教学过程：
一、揭示课题。
说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）20以内退位减法的整理
1．找规律，填表。
出示下表。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。）
【设计意图：诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性，而且不同程度的学生都能动手。】
2．说说为什么这样填，你是怎么想的？
3．讨论（出示已填完整的减法表）。
（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？
（2）你还能发现什么有规律的排列？
（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）
【设计意图：引导学生发现规律，更重要的是有助于学生感悟被减数、减数、查的依存关系。】
4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）
（提供每组一套20以内的退位减法算式。）
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
二、利用退位减法表复习。
1．把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）
（1）差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。
学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？
（2）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？
（3）你还能说出一组差是几的退位减法？
【设计意图：教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到复习的退位减法上来。】
三、课堂独立练习。
1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）
第2题、是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路。由学生们独立完成，完成后互相交流一下自己的感受，
以引导学生体验加减法的联系，增强“想加算减”的自觉性。
2．口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）
第3题、是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性。练习时让学生集中精力，独立完成。订正时，可让算错的同学找一找算错的原因。必要时可印成练习纸，让学生完成后，留作分析情况的材料，细心帮差生弥补缺陷。
四、全课总结：
今天这节课通过整理和复习你们都有哪些收获？
教后记：
第二课时
教学内容：
教科书的第25—26页练习五中的习题。
教学目标：
1．通过进行复习，使学生进一步巩固减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
教学重点：
20以内退位减法的计算。
教学难点：
准确、熟练地掌握20以内退位减法。
教学准备：
多媒体课件等。
教学设想：
主要通过练习增加学生对退位减法计算的熟练度，可以通过游戏等活动刺激学生对学习的兴趣，并加以鼓励。
教学过程：
一、巩固练习。（完成练习五中的习题）
第4题、通过水盆里放纸船和两个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数学信息，解决问题。
第5题、是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路。除了让学生完成书上的题外，还可让学生随便出加法题，请其他同学说出两道减法题，以扩大练习量，提高效果，增加兴趣。
第6题、由两只小松鼠向松鼠妈妈汇报采松果的对话，让学生收集数学信息，解决问题。练习时，应先让学生独立观察，独立完成计算，然后同位或小组同学及时交流，说说自己的想法，互相取长补短，达到又独立探索，又互相促进的目的。
第7题、是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系。先请同学说明题的意思，再填得数。本题填数简单，但信息丰富，一个表解决三个问题，因此要重视这类题的教学。同时，要随时比较各种汽车数量的变化，体现信息感，渗透统计思想。
第8题、是混合练习题，强调做一步对一步，专心细致。虽然只有6道题，实际包含了12道一步口算题，是检查学生计算水平的好素材。学生练习时，教师要细心巡视了解情况，以便有针对性地培养学生的计算能力。
第9题、有两个小题，左图木盒里放着小鹿玩具，图中给出了小鹿的总只数和可看见的小鹿，求
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