湖南理工学院年终院（部）综合评估实施方案.PDFVIP

湖南理工学院年终院（部）综合评估实施方案 （2017 年修订 征求意见稿） 我校实施二级教学单位年度综合评估已经多年，对促进院（部）加强建设和改革发挥了较大作用。在 新形势下，为进一步增强院（部）抓好教学工作、提高人才培养质量的紧迫性和自觉性，科学统筹各项改 革发展工作，借鉴现代教学评估的先进理念和办法，对年终院（部）综合评估实施方案2009 年试行稿进行 修订。 一、评估意义与基本原则 教学院（部）是学校人才培养具体组织实施的主体单位，是人才培养质量保障的责任主体。院（部） 综合评估是我校评价、监督、保障人才培养工作和提高教学质量的重要举措。科学总结多年开展综合评估 的成功实践，以先进教育理念、评估办法为指导，不断完善、改进内部质量保障体系及运行机制，服务学 校重大发展项目及年度重点工作，引导院（部）以地方经济社会发展实际需求为导向，以本科教学工作为 中心，以提高人才培养质量为核心，统筹推进各项工作科学、协调发展，促进院（部）积聚专业优势、提 升办学实力，促进学校内涵发展、特色发展、转型发展。 1．导向性。年终院（部）综合评估以本科教学建设、改革和管理为评估内容主体，以专业、课程、实 践教学为观测考察重心，以注重谋划、强化推进、突出实效为评价衡量主线。通过综合评估，判别年度工 作状况，表彰优秀，发挥激励作用。 2．科学性。遵循教育发展和人才培养规律，参考借鉴高等教育教学评估先进理念和办法，完善院（部） 综合评估指标体系，改进评价方式手段。突出全员参与质量保障的治理认识，突出中心突出兼顾其他的整 体意识，突出注重反馈加强改进的机制建设。 3．客观性。全面、客观判断院（部）年度工作的真实状态。根据学校年度计划要点及目标任务，对照 院（部）实施方案及执行效果，实行定量与定性相结合、以定量测评为主，过程与目标相结合、以目标达 成为主的综合性评价。既考察院（部）发展状况的“总量”，更侧重当年度建设改革成果实绩的“增量”。 4．简约性。简化评价程序，提高评估效率，减轻院（部）工作负担。将本科教学、师资建设、学科建 设、研究生教育、科技工作、招生就业、学团工作、党建工作、安治维稳等多项评估内容进行整合、优化， 构建有机结合的一个总体评估方案，在年终对院（部）实施一次性的综合评价。紧密结合日常质量监测及 工作督导，已在常规检查中得出评价结论的工作或项目，年终不再重复开展。运用现代信息技术，主要通 过网络采集、汇总、分析状态数据，提交自评材料；现场考察侧重信息查证、反馈交流，更多着眼于工作 改进与提高。 二、评估主要内容与基本方法 年终院（部）综合评估按照年初或阶段的目标任务及其质量标准，对本年度工作的谋划决策、方案设 计、条件建设、改革举措和发展成效等进行综合衡量，判断院（部）年度工作在全校特别是同类型二级单 位中的状态位置。 综合评估按照以本科教学为主体和重心、兼顾其他工作的总体思路设计评估指标，重点突出具有代表 性的观测点，体现目标管理和过程管理的基本要求。评价指标由办学思想、师资队伍、专业建设、课程建 设、实践教学、教学管理、招生就业、学团工作、科技学科与研究生教育、安治维稳和其他工作共11 个项 目组成。（指标体系详见附件1） 全指标体系满分150 分。综合考察各观测点，按项目进行评分。各项目分设优秀、良好、中等、合格 和不合格5 个评估等级，分别对应该项目100%、80%、70%、60%、40%权重分值。注意评价区分度，每 项目评定为优秀等级的单位数原则上不超过30%，评定为优、良等级的单位数不超过60%。 三、评估组织 学校逐步实行管办评分离，院（部）综合评估由教务及质评部门牵头负责，接受分管副校长的领导， 制订年度行动计划，具体组织实施。 学校组建评估专家委员会。成员主体由部分相关职能部门及各院（部）主要负责人构成，条件成熟时 适当吸收校外专家参与。评估专家依学科专业分为若干组，实行组长负责制。评估专家主要负责分析、核 实状态数据，审阅、查证评建材料，填报、审议建议报告，反馈、交流改进意见，形成、提交评估结论。 学校评估专家委员会负责处理相关评估争议、仲裁等事宜。 四、评估实施程序 院（部）综合评估分院（部）自评和专家评价2 个阶段，按4 个步骤进行。 1．院（部）自评。各院（部）根据本方案总体要求及年度计划具体安排，在规定时间内组织开展自 评工作。登陆评估专题网站 （网址另行公布），采集填报、比对分析相关状态数据，上传支撑材