三角恒等变换—学案.docVIP

第三章 三角恒等变换 课题 §3.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 一、课标要求： 本节的中心内容是建立相关的十一个公式，通过探索证明和初步应用，体会和认识公式的特征及作用. 二、编写意图与特色 本节内容可分为四个部分，即引入，两角差的余弦公式的探索、证明及初步应用，和差公式的探索、证明和初步应用，倍角公式的探索、证明及初步应用. 三、学习重点与难点 重点：引导学生通过独立探索和讨论交流，导出两角和差的三角函数的十一个公式，并了解它们的内在联系，为运用这些公式进行简单的恒等变换打好基础； 难点：两角差的余弦公式的探索与证明. 课题 3.1.1 两角差的余弦公式（第一课时） 一、学习目标 (1)掌握借助单位圆，运用三角函数定义和向量夹角的余弦公式推导出两角差的余弦公式； (2)通过简单运用，使学生初步理解公式的结构及功能，为建立其它和（差）公式打好基础； (3)通过教学活动，使学生经历发现、猜想、论证的数学化的过程，并体验到数学学习的严谨、求实的科学态度，逐步培养学生探索问题的精神。 二、学习重、难点 1.重点：通过探索得到两角差的余弦公式； 2.难点：探索过程的组织和适当引导，这里不仅有学习积极性的问题，还有探索过程必用的基础知识是否已经具备的问题，运用已学知识和方法的能力问题，等等. 三、学习过程 1、学习引导 探究（一）：两角差的余弦公式 思考1：设α，β为两个任意角, 你能判断cos(α－β)＝cosα－cosβ恒成立吗? 思考2：我们设想cos(α－β)的值与α，β的三角函数值有一定关系，观察下表中的数据，你有什么发现？ cos(60－30) cos60° cos30° sin60° sin30° cos(120－60) cos120° cos60° sin120° sin60° 思考3：一般地，你猜想cos(α－β)等于什么？ 思考4：如图，设α，β为锐角，且α＞β，角α的终边与单位圆的交点为P1, ∠P1OP＝β，那么cos(α－β)表示哪条线段长？ 思考5：上图中，如何用线段分别表示sinβ和cosβ？ 思考6：cosαcosβ＝OAcosα，它表示哪条线段长？ sinαsinβ＝PAsinα，它表示哪条线段长？ 思考7：利用OM＝OB＋BM＝OB＋CP可得什么结论？ 思考8：上述推理能说明对任意角α，β，都有cos(α－β)＝cosαcosβ＋sinαsinβ成立吗？ 思考9：根据cosαcosβ＋sinαsinβ的结构特征，你能联想到一个相关计算原理吗？ 思考10：如图，设角α，β的终边与单位圆的交点分别为A、B，则向量、的坐标分别是什么？其数量积是什么？ 思考11：向量与的夹角θ与α、β有什么关系？根据量积定义，等于什么？由此可得什么结论？ 思考12：公式cos(α－β)＝cosαcosβ＋sinαsinβ称为差角的余弦公式，记作，该公式有什么特点？如何记忆？ 探究（二）：两角差的余弦公式的变通 思考1：若已知α＋β和β的三角函数值，如何求cosα的值？ 思考2：利用α－(α－β)＝β可得cosβ等于什么？ 思考3：若cosα＋cosβ＝a，sinα＋sinβ＝b，则cos(α－β)等于什么？ 思考4：若cosα－cosβ＝a，sinα－sinβ＝b，则cos(α－β)等于什么？ 2、随堂练习 = 1 \* GB2 ⑴、 = 2 \* GB2 ⑵、 = 3 \* GB2 ⑶、 3、知识拓展 例1 例2 已知且 , 求的值. 四、反思小结 1.在差角的余弦公式的形成过程中，蕴涵着丰富的数学思想、方法和技巧，如数形结合，化归转换、归纳、猜想、构造、换元、向量等，我们要深刻理解和领会. 2.已知一个角的正弦（或余弦）值，求该角的余弦（或正弦）值时, 要注意该角所在的象限，从而确定该角的三角函数值符号. 3.在差角的余弦公式中，α，β既可以是单角，也可以是复角，运用时要注意角的变换，如，2β＝(α＋β)－(α－β) 等. 同时，公式的应用具有灵活性，解题时要注意正向、逆向和变式形式的选择. 五、自我测评 2、 课题 §3.1.2 一、学习目标 理解以两角差的余弦公式为基础，推导两角和、差正弦和正切公式的方法，体会三角恒等变换特点的过程，理解推导过程，掌握其应用. 二、学习重、难点 1.重点：两角和与差的正弦、余弦、正切公式的探究及公式之间的内在联系； 2.难点：两角和与差正弦、余弦和正切公式的灵活运用. 三、学习过程 1、学习引导 探究（一）：两角和与差的基本三角公式 思考1：注意到α＋β＝α―(―β)，结合两角差的余