浅述有效提高机械制图教学效果的方法.docVIP

PAGE PAGE 1 浅述有效提高机械制图教学效果的方法 　　【摘要】机械制图课有较强的理论性和实践性。职校学生普遍感觉机械制图课难学，任课教师也感觉机械制图课非常难教。本文从寓教于乐、教材编诗歌、加强直观性教学、由浅入深突破教学难点四方面来阐述提高机械制图教学效果的探索。 　　【关键词】寓教于乐直观性教学由浅入深突破教学难点 　　机械制图是机械工程界的技术语言，是职高机械类专业一门重要的技术基础课，机械制图的教学直接影响到专业课的教学。职高学生是工厂工人的后备军，机械制图的教学直接影响到他们的就业。因此，机械制图是职高新生必须学好的课程。 　　机械制图是一门培养学生绘图能力、看图能力和空间想象能力的课程，是一门通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形（视图）想象出空间图形（立体图形）的课程。这门课程有较强的理论性和实践性，它既抽象又难懂；既枯燥又乏味。 　　职校学生是中考的失利者，是应试教育的“牺牲品”。他们不会主动学习，也没有良好的学习习惯，也无学习的耐心。思想上，离散性较强，聚合性不足；思维上，想象性较强，逻辑性不足；智力上，记忆性较强，理解能力不足。他们有学习的潜力但无学习的耐力。职高新生在初中没有接触过立体几何，他们的空间想象能力和空间思维能力均不足。因此，职校学生普遍感觉机械制图课难学，任课教师也感觉机械制图课非常难教。 　　怎样才能解决教师难教和学生难学的两难局面呢？我从下面几方面作一些探讨。 　　1寓教于乐，其乐融融 　　古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果在教学中，教师操作各种教学变量，使学生在乐于接受的状态中进行学习，那么教师就能获得事半功倍的教学效果。情感心理学实验证实：人处在快乐情绪状态中时，最能发挥其智能水平，因而“快乐——兴趣”是个体进行智能活动的最佳情绪背景（孟昭兰）。寓教于乐的着眼点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，以情绪调节为切入口，引导学生由“外在乐”向“内在乐”转化。例如：在讲授组合体视图的画法时，如果教师平铺直叙，学生往往对主视图的选择原则印象不深。在熟知职高生很喜欢小姑娘的基础上，我给学生编了这样一个故事：某一天，我在路上溜达。突然，远方出现一位小姑娘的背影：窈窕的身材，长长的头发。心里想：今天运气真好！路上遇到这么漂亮的姑娘。我急忙追上去，悄悄地超过她，回头一看。哇！脸颊难看得象个老太婆。我接着问：“看女孩要看背面还是正面？”学生会答“看正面。”我接着说，看女孩，要把反映容貌特征的正面作为主要的方面来看；画组合体视图时，也要选取最能反映物体结构形状特征的视图作为主要的视图来画。通过这样的对话，学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃。通过这样的教学，学生体验到其中的乐趣，使他们从“要我学”变成“我要学”，再变到“我爱学”。这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”。 　　俗话说，兴趣是最好的教师。兴趣能使学生在学习中获得快感，保持轻松、愉快的情绪，这样能活跃课堂气氛，提高学习效率。调控兴趣的方法多种多样，可从教材内容中去挖掘；可从生活中去挖掘；也可通过多媒体动态画面去激发；还可利用教师的语言智慧、仪表情态及利用学生的好奇、兴趣爱好等等来调动学习兴趣。 　　2教材编诗歌，厌学变爱学 　　“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”每一位职高生都能随时背出这首骆宾王的《咏鹅》。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”谁会不熟悉这首诗呢？诗歌，形式整齐，内容丰富，韵律严格，修辞手段多样，在声、韵、表意方面有显著的特点。它能获得雅俗共赏，它能令人喜闻乐见，它能长久流传。将这文学史上的瑰宝运用在机械制图课的教学中，同样有良好的效果。例如：在讲授各类平面的投影特性后，学生往往记不住各类平面投影的区别，更无法运用这些知识来解题。如果将一个平面在三视图中三个投影的特点归纳起来，就是一首美妙的诗歌：“平面平行一个‘面’，一框对着两直线；平面垂直一个‘面’，两框对着一斜线；平面斜对三个‘面’，三框边数都不变。” 　　根据这些诗句，学生就能轻松地记住各类平面投影的特点。这些诗句，朗朗上口，在上课时说上几句，就能很好地调节课堂气氛，就能很好地吸引学生的注意力。 　　诗歌能使课堂充满诗情画意；诗歌能使教材变得绚丽多彩。如能调动学生的积极性来写诗歌，那么教学效果还会更好。编写时，引导学生注意以下三个因素：①内容上能真切反映机械制图的理论和技能，道出人们共同的心声，引发大众的共鸣；②停顿节奏顺口易记，平仄声韵和谐悦耳，充分显示汉语特有的音乐美；③语言通俗而意味深长，有蕴含隽永的警句相点缀。例如：在讲授读组合体视图后，我引导学生根据读三视图的要领来编一首诗歌。通过思考，有的学生编出了这样一首诗：“抓主视，看大致；分部分，想形体。对线条，找关系