从评价的视角命制中考英语试卷.pptVIP

中考命题工作的思考与实践 大连教育学院初中教师教育中心 刘敬雯 2010.3.26 思考与实践： 从评价的视角审视中考英语试卷？ 如何从评价的视角命制中考英语试卷？ 我拿什么奉献给你——中考英语试卷？ 有利于从全局的角度命制试卷，充分发挥试卷对教育教学的良好导向功能 有利于从比较广阔的视野评判性地审视试卷 有利于教师透过试卷反思教学不足，改进教学方法，提高教学效率 中考英语试卷的基本要求： 体现新课程理念，要有利于促进和引导英语教学，全面落实课程标准所规定的课程目标，有利于引导学生改进英语学习方式，拓展英语学习渠道，提高英语学习效率，有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。既要重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，也要重视考查学生在具体语境中运用英语分析和解决问题的能力。 如何从评价的视角看中考英语试卷？ 看教育价值：创新精神和实践能力，良好的导向作用； 看测试目标 ：能力立意 看试卷结构；主客观比重合理，考查综合能力，题量合理： 看应用意识：情景有意义，考查运用语言的能力； 看试题创新：创造性使用已有题型，设计出合理的新题型； 看试卷难度：符合考生的生理、心理、知识和能力的实际； 看试卷效度：评分标准灵活合理，无语言、科学性错误； 看素材选择：时代性，体现学科间的联系，贴近学生生活； 看试卷规范：卷面整洁规范，说明等准确、齐备，统一编号。 看教育价值：是否发挥了试卷对教育教学良好的导向功能？ 落实课程标准的要求 引导英语教学 引导学生改进英语学习方式 拓展英语学习渠道 每年侧重点不同（根据教学实际而定） 07年：新旧教材衔接，引导师生关注课标话题和功能，用英语做事情的任务型阅读（信息卡） 08年：新教材启用第一年，引导回归教材，关注课程资源开发08英语卷.doc 09年：引导理性回归教材第一套试卷.doc 10年：深入挖掘教材 看测试目标 是否符合课程标准的要求？ 常模参照还是标准参照？ 是阶段性测试还是终结性测试？ 是知识立意还是能力立意？ 测试目标：能力立意 初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试。 《课程标准》在评价建议部分提出：“终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。所谓综合语言运用能力，是指在一定的语境中，借助语言进行真实理解与表达的能力；这种理解与表达的能力往往涉及多种语言知识和技能，而非某一单一的知识或技能。设计试题使语言的形式、语言的意义和语言的运用紧密结合，通过听、说、读、写等形式来考查学生的所谓综合语言运用能力。 命题的设计思路和特点 命题思路：知识为基础—注重能力考查—开发学生潜能（双基--运用--创新） 命题特点： 1. 表现真实性； authentic 2．力求互动性; interactive 3．追求直接性； direct 4．注重跨文化性； cross-culture第一套试卷.doc 5．增加开放性； open 6．注意综合性； comprehensive 7．坚持实践性; practical 8．表现教育性; educational 9．标准灵活性; flexible 大连市中考英语学科命题原则 基础性 应用性 适切性 真实性 科学性 导向性 在命题实践中体现命题特点，落实命题原则 如：单项填空 考核学生的基础语言知识 ，语言运用和交际能力考核点均为基础、常用的语言知识。试图体现语言知识不是静止的简单的规则掌握，而是一种动态的应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面。只有真正看懂了句子的意思，才能够做出正确的选择。 实现方式：语境、意义、知识应用 08、09年单项填空的考查内容 例句： 第一套试卷.doc 单项填空.doc 应用性：情景有意义，考查运用语言的能力 通过学生在听力、阅读和写作三方面的表现来测查学生英语素养水平。 一个维度描述了相应的能力水平或能力构成。 另一个维度描述了可能使用的测试情境。第一套试卷.doc 看试卷结构 试卷规范：卷面整洁规范，说明等准确、齐备，统一编号。 主客观比重合理，考查综合能力 题量合理 （简约；排列顺序；题型） 看试题难度 符合考生的生理、心理、知识和能力的实际 看试题创新：创造性使用已有题型，设计出合理的新题型； 看试卷效度：评分标准灵活合理，无语言、科学性错误； 看素材选择： 看试卷规范：卷面整洁规范，说明等准确、齐备，统一编号。 我拿什么奉献给你—中考英语试卷？ 责任意识（引领教与学） 学科素养 教育测量理论 命题技术 实践经验 This is the end.