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浅析混龄教育模式下幼儿教师面临的困难与建议 【论文关键词】混龄教育混龄班级幼儿教师 【论文摘要】当今独生子女社会现实背景下，在幼儿 园实施混龄教育对幼儿及教师都有着重要的意义。然而， 混龄教育模式也使幼儿教师面临着前所未有的困难和挑战， 主要有来自家长的压力、缺少一套完善的课程体系、环境 和材料要求对教师要求高等。教师不断提升自己的理论与 实践水平，幼儿教育管理者为幼儿教师提供心理和技能的 支持等将有利于帮助教师克服所面临的困难，推动混龄教 育的推广与开展。 混龄教育是将年龄在3到6周岁的学前儿童编排在一个 相对大的环境里共同学习、生活、游戏的一种教育组织形 式。［1］西方国家普遍实行混龄教育。在幼儿园实行混龄教 育符合当前学前教育改革的理念，不仅能为儿童创设自然 的教育生态环境，促进儿童认知能力与社会性品质的发展， 而且又有助于教师的专业成长，在我国有其存在的合理性 与实施的可能性。［2］然而在现实中，混龄教育在并没有像 其他理论一样大规模地实践。实施新型教育的关键环节在 于广大教师。［3］教师在带混龄班级的过程中究竟遇到了什 么样的困惑和困难？又该采取一些什么样的措施和策略来 面对混龄模式给教师提出的要求呢？笔者根据自己的了解 和体会，结合查阅相关文献，就混龄教育下教师面临的困 难进行分析探讨。 、混龄教育背景下幼儿教师面临的困难 ）来自家长的压力 “家庭是幼儿园重要的合