高三文言文复习策略.docVIP

PAGE PAGE 1 高三文言文复习策略 　　江苏高考文言文近几年的阅读材料正史、野史、杂记均有涉及，但都是写人叙事类材料。命题形式上均采用“3客1主”，涉及实词理解、信息筛选、内容把握、句意翻译等考点。在高三文言文复习的教学进程中，我们要随时发现一些问题并及时进行矫正，从而提高复习效率，让师生皆有所得。 　　一、一轮复习教学中存在的问题 　　（一）教材文本的陌生和漠视。很多学生对教材文本的遗忘度很高。超过一半的学生被提问到教材中出现的某一句话时，都不能迅速回忆出对应的课文及解释。少部分学生更是对提问内容是否学习过表示疑惑。这很大程度上归因于学生对教材的漠视。因高考的文言阅读都是课外文言语段，所以相当多的学生认识不清课内文言文学习的意义和重要性。 　　（二）复习教学中更应重视课堂的互动。很多老师认为文言文复习课时间紧，内容多，所以往往采取快速串讲的一言堂形式及所谓课后练的巩固。对于当前的高三教学实情而言，我们不能对学生的听课效率和自觉性有过高的预期。一言堂及课后练的组合往往带来的是“夹生饭”和“应付你”的低效率。我们不妨将复习布置成课前的作业交给学生，在课堂上让学生讲，让学生提问，再加上随堂练的形式，不要赶时间，夯实基础，一堂实在的文言文复习课比大量低效的课外练习要实用得多。 　　（三）学生的迁移运用能力有待提高。学生将课内知识迁移到课外文段，从一个课外文段迁移到另一个课