2013年度普陀区可持续发展教育项目结题报告课件.docVIP

N0. 2013 年度普陀区可持续发展教育 项目研究结题报告 项 目 名 称《数字化网络环境下学生可持续学习方式变革的研究》 项 目负责人 黄建平 项 目 学 校 真如文英中心小学 （加盖公章） 填 表 日 期 2014 年 3 月 5 日 普陀区可持续发展教育项目工作小组 2014年 4 月 1 / 12 一、 项目基本情况 项目名称 《数字化网络环境下学生可持续学习方式变革的研究》 项目负责人 黄建平 联系电话主要研究成果 研究报告、资源库 教师姓名 承担研究任务 本人签名 课 题 组 主 要 成 员 程俏燕 活动研究 程俏燕 薛伟伟 项目说明 薛伟伟 李静 案例研究 李静 二、项目研究报告 项目研究报告 主要回答三个问题， 一是“为什么选择这个项目进行研究？”即项目研究 的理论意义和现实意义。 二是“项目是怎样进行研究的？”着重讲清研究的主要过程，包括 依据、目标、内容、方法和步骤。 三是“项目研究取得了哪些成果？”包括实物成果、实践 成果和理论成果。（3000字以内） 一、项目研究的意义 可持续发展是我国新世纪的战略要求，可持续学习是新教育的总体特征。培养能够 持续学习和创新的人才， 实现其自身可持续发展是当前教育的主要任务。 经过一年的研究， 学校确立的 《数字化网络环境下学生可持续学习方式变革的研究》 这一项目， 体现了如下 重要意义。 研究是为了教育事业可持续发展的需要： 教育信息化已经成为事关教育现代化，事关国家现代化的战略性、全局性和基础性 工程，已经成为现代学校发展的必然选择。 作为未来十年教育发展方向标的 《国家中长期 教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》，将“加快教育信息化进程”单列一章，明确 提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视” 。 2 / 12 为实现教育部确定的“在 2012年实现区域内义务教育初步均衡，到 2020年实现区 域内义务教育基本均衡”目标，教育信息化是非常重要的支撑。现代教育技术的应用，对 基础教育的改革和发展、对新课程实施，具有支撑和催化剂的作用。 《规划纲要》提出“加强优质教育资源开发与应用。 ”为此，要求“提高教师应用信 息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 ”“鼓励学生利用信息手段主 动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。 ”这是促进课程改革的重大 命题。 研究是为了学校可持续发展的需要： 我校依据“新规划纲要”确立了“为了每一个人的和谐而全面的发展”办学宗旨， 以《真如文英中心小学 365 成长课程》串起基础、拓展和探究等课程的创建和实施。根据 《普陀区教育信息化发展行动计划（ 2010----2015 年）》提出的目标与任务，在普陀区网 络设备建设综合支持下，优化学习环境，以信息化创新为驱动，运用有效整合的策略，转 变学生的学和教师的教， 积极探索新教育发展中 “促进学生学习方式转变的途径与方法” ， 追求学校的持续发展。 研究是为了学生可持续发展的需要： 学生可持续学习能力的要求是不仅具有在教师指导下积极主动学习的能力，而且学 会在不同环境下独立自主的学习并有所发展的能力。学生应具有的可持续学习能力包括： 自主性学习的能力、探究性学习的能力、开放性学习的能力、创新能力、运用信息能力、 应用计算机网络学习的能力、 健康身心和坚强意志、 不断超越自我的能力。 我们尝试探索 培养和发展学生可持续学习能力的多种途径， 综合考虑教与学中的多种因素， 给学生自我 发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养自主探究、自我解决问题等能力，促其可持续学 习能力和习惯的养成。 二、项目研究的价值 1、本项目研究从关注网络环境的技术转向关注学校教育信息化的整体开发与有效应 用。不仅优化环境， 更优化学生的有效学习和教师的有效教学。 从关注短期行为转向关注 基础教育信息化的可持续发展， 学生的长远发展和社会的文明进步， 实现基础教育在我校 的均衡发展。 2、这一项目研究以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》、上海 市、区的“规划纲要”为依据，以现代教育理论为导向，在数字化网络技术支撑下，培养 3 / 12 学生收集、分类、自主、探究、分析、评价、解决问题等成长能力。研究在数字化网络环 境下，学生收集、分类、自主、探究、分析、评价、解决问题等成长能力的外显表现。尝 试构建网络资源与校园、 社会及常规教学等多种资源相互整合的开放式学习环境， 从而优 化学习环境，优化学习方法，优化学习效率，减负增效，持续发展。 项目的研究在我校体现了上述价值。 三、项目研究的理论依据 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》，为现代教育理论的导向， 以《上海市中长期教育改