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教育教学课题研究结题报告 课题 名称 书法教育视野下中职学生规范汉字书写教学模式研究 结题 时间 2017年11月 结题报告 关键词 规范汉字书写水平???教学模式研究 结题 报告 纲要 汉字具有悠久的历史，是世界上最富有艺术性的文字。书法更是将文字的艺术性发挥得淋漓尽致，成为中华民族特有的传统艺术。记录了我国几千年的悠久历史和灿烂文化，具有很高的审美价值。同时汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基本要求，具有很高的实用价值。《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法》提出：说好普通话，写好规范字。《中等职业学校语文教学大纲》也对学生提出：正确认读并书写3500个常用汉字。我校重视学生综合素质的提升，六个专业系部在实施性教学计划里都给一年级学生专门安排了书法课，意在提高学生规范汉字的书写能力和培养初步的书法欣赏能力。 结 题 报 告 一、课题背景及界定 随着“键盘时代”的来临，汉字书写在人们的认知中似乎慢慢显得不那么重要了，尤其是农村中小学，将写字仅当作一种工具来掌握，会写即可，至于写成什么样没有加以重视。再加上学生主观的不重视，教学方式方法的缺陷，只重视汉字的读音和字形，只要求“会写字”，而忽视了“写好字”。造成现在中职生书写能力相当差，字迹潦草，难以辨认，错字满篇，不知所云。 教育部《 关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。” 两会期间，就有四十多名代表联名提案指出：“现在汉字书写能力是个大问题。在各种考试中，常有考生因为字迹难辨而影响考试成绩。作为传承中华文化的文字载体，汉字具有增强民族文化凝聚力和认同感的深远意义。对于年轻一代汉字书写能力不强的现象应采取足够重视。为提高青少年的汉字书写能力，解决日益严重的中国人写不好中文的社会问题，应该考虑把汉字毛笔书法和钢笔书法课列为中小学生必修课和长修课，每周至少一节。要制定书写水平标准，为书法能力的等级评价提供明确标准。” 因此，书法教育视野下中职学生规范汉字书写教学模式研究，具有时代意义和较强的重要性和必要性。 二、理论依据及意义 汉字是中国传统文化的重要组成部分，全面实施素质教育，就要求我们必须重视汉字书写，《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法》提出：说好普通话，写好规范字。《中等职业学校语文教学大纲》也对学生提出：正确认读并书写3500个常用汉字。因此本次实践研究对于如何提高中职学生规范汉字书写能力，既是对学生学习兴趣的培养，又是对教育的反思，更是对中国灿烂文化的一种传承！ 三、研究范围：16级新生（烹饪旅游系除外），约1000多人。 四、研究方向和角度： ??本课题在遵循《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法》中提出的“说好普通话，写好规范字。”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。我们主要从以下几方面入手： 1. “学生规范汉字书写能力”现状调查与分析。 2.在写字教学实践中，研究如何增强学生写字的兴趣，养成自觉主动练习的良好习惯，切实提高学生的书写水平。 五、研究方法 ? 1.文献参考法：深入学习《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法》和《中等职业学校语文教学大纲》，借鉴他人已有的研究成果，设计研究的策略。 2.调查分析法：在研究前对自己所在学校开展调查，分析学生硬笔书写的现状，为研究提供依据。 3.行动研究法：根据制定的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整步骤，寻求提高学生书写规范汉字能力的最佳途径。 4.个案研究法：针对不同学生的不同写字特点进行研究，设计教学策略，实施教学，形成教学案例。 5.经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。 以课堂教学，提高学生的写字能力；以书法比赛，增强学生的书写兴趣和参与意识；培养特长生，榜样示范作用；集中研讨，对阶段的实施效果进行评价、总结和讨论。运用资料收集法，将论文、随笔、教学设计、教学课件以及部分师生的书法作品进行收集，归类整理。 六、研究结果与成效 ??目前，经过几个阶段的尝试实践研究，从我们回归资料的结果来看，教师的认识深刻了，学生的书写进步了，研究有了一定的成效。具体体现在以下几个方面： 1.学校教育导向的作用。本学年我校针对“写规范”这一内容，学校引起高度重视，要求写字课学制一年，学期一周一节