综合高中的理念精神与特色-国立中坜高商.ppt

綜合高中的理念精神與特色 國立中壢高商 校長 李麗花 前言 綜高的精神,是一種觀念的挑戰! 能不能以學生為主體? 讓學生自主學習? 相信各種學習的可能? 因此有各種發展的可能? 學習成就不應限制在成績數據上! 在談理念之前…… 不經任何解釋 在你心目中 何謂綜合高中? {長什麼樣子?} 你確定「看」到的是一頂帽子？ 謎底是……… 問題是…… 在迷局中，我們該如何撥雲見日不但看到那頂帽子（現狀），也看到蛇吞象（趨勢）？ 一. 緣起 民國83年6月下旬，教育部召開第七次全國教育會議決議：「改革中等學校多元學制，設立綜合高中、完全中學並提供普通科與職業類科兩類學生課程互選之機會，暢通學習生涯管道」。 一. 緣起 其主要目標是希望~~~ 在面對二十一世紀知識經濟時代之來臨，能在臺灣後期中等教育階段，除現有的普通高中、高職及五專之外，另有「綜合高中」的規劃，期能體現學生適才適所、適性揚才的教育目標。 一. 緣起 民國85年，選擇18所學校開始試辦三屆五年的「綜合高中課程實驗」。 民國88年7月修訂公布「高級中學法」將綜合高中納入正式學制。 民國90年2月頒佈「綜合高級中學實施要點」，使得綜合高中具有法源依據，並對綜合高中的定位與發展明確訂定目標。 主要教育哲學精神 基於對於學生學習權與教育選擇權的尊重. 考量學生個人性向能力的差異和多元發展的需求. 產生背景 社會政治民主化 多元價值觀興起 產業科技升級 教育機會均等 重要精神 一、學生主體,學校本位. 二、多元課程,彈性選修. 三、強化輔導,適性發展. 四、多元進路, 行行出狀元. 與高中、高職有何不同？ 比一般高中、高職學校單一教育目標多了兼容並蓄的課程彈性。 也就是 學校課程中有高中升大學的基礎學科，兼有高職升大學、技術學院的專門學程，是綜合型的學校型態。 特色…… 一、對志趣生涯仍在探索的青少年提供延後分化的機會。 特色…… 二、學校中具備高中及高職的基礎課程及專門課程，提供多元且彈性的選擇。 特色…… 三、跨學程及跨專長選修提供孩子適性發展的空間！ 特色…… 可免一試定終生! 因為一次考試跟著成績分發,並不一定是孩子心目中的理想學校或科別. 就算興趣不符,也有不同領域可轉銜! 特色…… 高一統整、高二試探、高三分化以至可以求取專精學術、技能 選課自由化 多元化評量….學年學分制 自主學習/空白課程 特色…… 幫助學生自我認知. 提供學生適性輔導. 提供多元課程,尊重學生學習差異. 以適性分流,代替成績分流. 小結: 一、高級中學法中的正式體制之ㄧ 二、後期中等教育主流之ㄧ 三、是一種課程改革 四、學校中有高中課程，也有專業課程！ 五、與高中分流點不同 六、課程規劃內容不同：學術導向、專 業課程 小結: 比高中生多了專業能力! 比高職生多了基礎能力! 學術學程成績分布情形 99年升學成果 7 55.96% 68 ﹪（母數為專門學程畢業人數） 國立科大錄取率 ﹪ 98.38 % 100 ﹪ 升學率 ﹪ 578.36 579.24 (專門學程) 統測平均分數 495 53 / 155 畢業生人數 487 53 技職管道錄取人數 210 17 私立科大錄取人數 277 36 國立科大錄取人數 專 門 學 程 72 ﹪ 可達國立標準 35.29 ﹪（母數為學術學程畢業人數） 國立大學錄取率 ﹪ 100 ﹪ 升學率 ﹪ 102 / 155 畢業生人數 102 錄取人數 66 私立大學錄取人數 36 國立大學錄取人數 學 術 學 程 職校升學成果 綜高升學成果 各 項 指 標 * * 李 麗 花 *.國立中壢高商校長 *.國立政治大學學校行政碩士 *.教育部綜高宣導.課程審查.輔導訪視委員 *.教育部九十年高中職多元入學方案研究員 *.教育部推動十二年國教工作研究小組成員 我們的「看」法，常常受限於我們的想法如果解開我們的心態桎梏，就會「看」到…… 插圖引自聖修柏理所著《小王子》一書之插圖。 （Copyright (c) 1943 by Harcourt, Inc., and renewed 1971 by Consuelo de Saint-Exupery.） 蛇吞象 國立中壢高商 國立中壢高商 李麗花 校長 1 綜高 99 學年 整體成果分析 2 生命理念… 每位壢商人都是希望的種子。 教育理念…人文關懷、尊重包容、適性發展、全人教育。 教育願景…多元適性，精緻化的學習校園。 校務經營策略…以學生為中心，營造多元智慧學習生態。 學校發展特色