LLS学习理论(LanguageLearningStrategies)-顺德联谊总会谭伯羽中学.docVIP

PAGE PAGE 1 順德聯誼總會譚伯羽中學 教學發展組（2007-2008） 「認識元認知」 - 高年級 我的學習風格 姓名：_______________________（ ）班別：__________ 日期：___________ 1. 什麼是學習風格？ 我們都各有不同的性格、強項與弱項，例如– 有些同學喜歡透過閱讀學習。 有些同學喜歡聽別人講解。 有些同學喜歡透過活動或做實驗學習。 2. 為什麼要知道自己的學習風格？ 知道了自己的學習風格，就能針對自己的強項與弱項訂定適合自己的學習方法。 做練習你的學習習慣 做練習 製作圖像式筆記你通常以哪重方式學習？ 製作圖像式筆記 間書及作標記創作故事 間書及作標記 創作故事 製作圖表 製作圖表 背誦 背誦 抄寫朗讀 抄寫 朗讀 找出自己的學習風格 試完成後表，以了解你的學習偏好，請用1至5表示你對每項敘述的認同程度。 學習偏好小測試 此量度表協助你找出自己的學習偏好。每一個人都有所喜歡的學習方法，了解你的偏好將有助於了解自己在學習情境的實力。 請諴實地回答以下的每一個問題。依你目前所知所做的來答，而不是考慮哪個是正確的答案。用以下的五個分點(等級)來回答每一個問題，並將答案圈出來。 1=不曾如此　　2=很少如此　　3=偶爾如此　　4通常如此　　5=總是如此 我發現寫字有助記憶。 1 2 3 4 5 我聽老師講述比閱讀文章較能記憶更多的內容。 1 2 3 4 5 我喜歡老師用考試方式來測試水平。 1 2 3 4 5 我喜歡在溫習時吃雩食。 1 2 3 4 5 當我專心聽講時，我不必寫筆記就可以記下重點。 1 2 3 4 5 我喜歡文字或圖片的說明多於口頭說明。 1 2 3 4 5 我擅長於砌模型。搓紙黏土或摺紙。 1 2 3 4 5 我喜歡老師在堂上發問問題。 1 2 3 4 5 我發現視像教材有助於對課文內容的理解。 1 2 3 4 5 閱讀一本書比聽老師講述使我記得更多的重點。 1 2 3 4 5 我通常需要寫下電話號碼才能記得起來。 1 2 3 4 5 我寧願聽新聞多於看報紙。 1 2 3 4 5 我喜歡一邊聽老師講解，一邊享青筆。 1 2 3 4 5 我需要抄下老師寫在黑板上的範例以便複習。 1 2 3 4 5 我喜歡老師口頭說明多於在黑板上的書寫說明。 1 2 3 4 5 我喜歡課本附有圖表及圖片，因為它們有助於我對教材的了解。 1 2 3 4 5 我喜歡聽故事錄音帶或鐳射唱片。 1 2 3 4 5 我喜歡把要做的事列出來。 1 2 3 4 5 我祇需略為瀏賣便可找出功課／資料上的錯誤。 1 2 3 4 5 我比較喜歡看報紙多於聽新聞。 1 2 3 4 5 我只須聽一次便可記下電話號碼。 1 2 3 4 5 我喜歡那些需要用手或使用工具來完成的功課。 1 2 3 4 5 當我寫一些東西時，我需要大聲唸出來e 1 2 3 4 5 當我學一些東西時，我需要到處走動，才能把內容記得更好。 1 2 3 4 5 計分方法： 請將題目按以下指示分為三組，然後將每組的題目分數相加，分數越高代表越適合以該種方法學習。 學習類型計分表 視覺學習型 聽覺學習型 觸覺學習型 題號 分數 題號 分數 題號 分數 3 2 1 6 5 4 9 8 7 10 12 11 14 15 13 16 17 18 19 21 22 20 23 24 總分 總分 總分 視覺型 (眼睛) 學習者： 對圖表較為敏感，喜歡書寫及閱讀，藉由觀看文字、圖片指示可達最佳學習效果。因此在溫習時可加強視覺上的剌激，如在閱讀課文時以不同顏色的筆劃出重點，製作圖表，幫助自己記憶。 聽覺型 (耳朵) 學習者： 對說話、聲音較敏感，喜歡討論，但容易受噪音打擾，藉由聆聽錄音帶、會話、歌曲可達最佳學習效果。溫習時可朗讀課文，亦可透過小組討論形成進行溫習，多發問、討論，和將自己已學的知識覆述給其他同學聽，溫習時，亦應選擇沒有其他噪音的環境，以免受滋擾。 (三) 觸覺型 (手動) 學習者： 喜歡活動、創新，藉由畫圖、抄筆記、做實驗可達最佳學習效果。溫習時，可多些製作筆記、圖表或創作故事幫助自己記憶，多做練習，並記錄自己的溫習進程。