《灰椋鸟》第二课时教学实录及评析.docVIP

PAGE PAGE 1 《灰椋鸟》第二课时教学实录及评析 　　教学理念： 　　2011版《语文课程标准》指出：语文教学应培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，以不断发展学生个性，丰富学生的情感世界。本课时的教学设计紧扣新课标要求，借助多媒体的独特功能，加强学科间的整合，通过朗读、体悟、想象等达成目标。 　　教学目标： 　　1.通过有个性的朗读，学习、欣赏文中描写灰椋鸟归林时、归林后的场面。 　　2.借助课件以及文中的语段，展开丰富的想象，拓展学习的内容与空间。 　　3.感受作者对灰椋鸟的喜爱之情，增强保护鸟类、保护环境的意识，并以自己的实际行动参与环保工作。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　师：上节课，我们初步学习了《灰椋鸟》，说说你都知道了些什么。 　　（生简单交流自己上节课的所得） 　　二、披文入境 　　师：这节课，让我们再一次走进这林深叶茂、美丽幽静的林场，去亲眼目睹灰椋鸟归林的情景。我深信，你一定会陶醉其中的。（教师把事先画好的一幅“灰椋鸟陆续归林”的图画贴到黑板上） 　　师：看，鸟儿们开始归林了。初见此景，你会怎样？ 　　生：我会静静地等待，不打扰它们。 　　生：我会情不自禁地大喊一声：“灰椋鸟！” 　　师：是呀，见到如此可爱的鸟儿，我们早已按捺不住内心的喜悦。就让我们一起深情地呼唤，把它们喊出来吧！ 　　生（大声地喊）：灰……椋……鸟！ 　　师：咦？怎么还不出来？是不是嫌我们的声音不够真诚、不够热情？ 　　（生表情丰富地再次大声齐喊）灰……椋……鸟！ 　　师：（教师在学生大喊的同时，点击灰椋鸟纷纷归林的课件）看，它们终于来了！ 　　（评析：多媒体课件将远离学生生活环境的事物逼真地呈现在眼前，再加上几次动情的呼喊，学生更是身临其境，见其物，闻其声，学生在“真实”的情景中有了倾吐的欲望） 　　三、自读悟情 　　（一）学习第四自然段 　　师：你们看到了什么？ 　　生：我看到好几只灰椋鸟飞回来了，它们在林子上空盘旋呢！ 　　生：我看到了成群结队的灰椋鸟浩浩荡荡地飞回来了！ 　　生：我看到了黑压压的一群灰椋鸟排空而至，那景象简直太壮观了！我也好想是它们中间的一员！ 　　师：是啊，作者也感受到了灰椋鸟归林时的气势，让我们一起走进课文第四自然段，从字里行间再去感受一下。你可以用自己喜欢的方式自由朗读，可以坐着读、站着读、和同伴一起读，也可以请老师和你一起读……看你是否能读出新的、更深的收获来。 　　（生自由朗读课文第四自然段，边读边思考） 　　生：（交流收获）①我从“一小群一小群地飞过来”到“大部队的排空而至”，再加上课外收集的资料，知道了灰椋鸟喜欢过群居生活。②我从“先回来的鸟……与熟悉的伙伴汇合”读懂了鸟儿也有和我们人类一样快乐的生活。读了这段话我不禁想起了放学后和家人在一起的情景，想到了放学后自己有时玩得忘了时间，妈妈呼唤我回家吃晚饭的情景。（师指导读，读出愉快而亲切的感受）③我读懂了灰椋鸟归林时的气势非常壮大。 　　师：你从哪些地方感受到的？ 　　生：我从“大部队”“排空而至”“老远”“整群整群”“数百米长的长队”“巨大的椭圆形”“一批一批”“浩浩荡荡”这些词语中感觉到了刺槐林中鸟儿多、气势大，真是名副其实的“大部队”。（板书：大部队） 　　师：你能读出这种气势吗？（生重读这些词，并拖长音读） 　　师：让我们再亲眼目睹一下它们归林时的壮观场面吧！（再次播放灰椋鸟归林时的课件） 　　师：这么美的画面，如果再配上我们的朗读，灰椋鸟归林时排空而至、浩浩荡荡的场面一定更为壮观！（学生集体朗读） 　　（二）学习第五自然段 　　师：灰椋鸟归林后有着快乐的生活，它们是如何快乐地在林中生活的呢？用心读读课文第五自然段吧。 　　生：它们从这棵树跳到那棵树，好自由！ 　　生：它们穿上了漂亮的衣服在林子里翩翩起舞呢！ 　　生：它们在俱乐部里开盛大的音乐会呢！ 　　师：走，一起去看一看它们归林后的生活。（播放灰椋鸟归林后的课件） 　　师：通过画面，我们看到无数只灰椋鸟沐浴着夕阳，在自己的家园里快乐地生活着。美术课上，我们也画了各种各样的灰椋鸟，来，让它们飞起来，飞进刺槐林，和林中的鸟儿一起快乐吧！（播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，学生踩着轻快的音乐纷纷上台，让手中的“鸟儿”飞到“刺槐林”中，边贴边哼唱） 　　师：此时，你就是一只刚飞进刺槐林的鸟儿，你正在干些什么呀？ 　　生：我回来后和伙伴们在大刺槐树上自由地飞来飞去，我们正在做游戏呢！ 　　生：我回家后会把一天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，他们听了脸都笑红了！ 　　生：我正在履行医生的天职，给刺槐树捉虫治病呢！ 　　生：我飞到作者头顶上玩玩，和他