伍新春系列讲座-建构主义以及学习方式变革.pptVIP

现代学习理论与学习方式变革 伍 新 春 北京师范大学心理学院 教育心理与心理健康研究所 e-mail: xcwu@bnu.edu.cn 一、我国基础教育的现状与问题 学习——旅游？ 看旅游书（想象游） 跟团游览（观光游） 自助旅游（自助游） 徒步探险（探险游） 科学地理解“学”与“教” 科学地理解“学”与“教” 基础教育“教”与“学”的现状 “教书”、“背书”、“考书”、“丢书” 死学：熟能生巧？ 巧学（策略） 苦学：头悬梁、锥刺股… 乐学（动机） 谦虚谨慎 – 骄傲自满 做人（人格） 团结 紧张 严肃 活泼 校风（环境） 孩子的优点，不夸跑不了； 孩子的缺点，不批改不了。 99 — 1 70 — 30 吹毛求疵的教育,制造自卑者的教育 二、社会发展与学习方式变革 农业社会（奴隶主、地主）：体力 工业社会（资本/物本） （航海）17世纪中：西班牙 – 体力与技能 （蒸汽机）19世纪初：英国 – 技能与知识 社会发展与素质要求 工业社会（资本/物本） （电子技术）20世纪中：美国 – 知识与策略 信息社会（知本/人本） （创新人才）21世纪中：？–策略、创造与人格 50年来课程目标的演变 接班人 接班人、建设者 建设者、接班人 建设者