道德教育回归生活的文化意涵.docVIP

PAGE PAGE 1 道德教育回归生活的文化意涵 　　摘要：回归生活的道德教育思路蕴含着文化建构的可能：使教育回归文化濡化；实现教育的文化正义，对来自不同文化背景的儿童实现教育文化公正；消解教育中的文化极权主义以及其隐藏的文化张力：亲近生活与形成精神文化世界间的张力；突出经验世界与避免社群主义，追求更大范围的文化与价值共契的张力。 　　关键词：生活德育；文化意涵；文化濡化；文化门槛；文化极权；文化团结 　　中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2013）02-0004-06 　　回归生活，是当下中国道德教育的主导思想。经过十多年的努力，这一思想在理论研究与实践探索中都有了长足的进步，并在品德与生活、品德与社会国家课程标准以及教材设计与课堂实践中得到了体现。虽然其还存在着许多有待进一步探索的问题，但这一观念已经深入教师和学生的教育生活，成为道德教育实践中的一种教育文化。在理论提出的前期，关于生活德育的探索，主要针对以前“知性德育”的理论与实践中存在的偏差，着力于道德存在于社会生活之中这一根本现实，提出德育回归生活的存在论依据。随着这一思想在课程与教材层面的落实，研究者结合来自实践的反思与理论中的争鸣，对这一问题的思考视角也不断得以丰富和拓展②。但到目前为止，从教育文化与社会文化建构这一视角，思考道德教育回归生活这一思想——或者说这一教育事件，对于教育以