儿童社会工作的基本理论.ppt

第十章 儿童社会工作 本章主要内容： 介绍儿童社会工作的涵义、儿童社会工作的功能和特征，讲述儿童社会工作的基本理论和儿童会工作的基本内容，中国儿童社会工作的历史和现状。 本章重点： 儿童社会工作的涵义、儿童社会工作的基本理论、儿童会工作的基本内容 第一节 儿童社会工作的基本概念与涵义 一、儿童社会工作的概念 (一)关于“儿童”的界定 儿童指“较幼小的未成年人，年纪比少年小的未成年人” 儿童的上限: 我们一般把儿童年龄的上限划在11—12岁 关于“儿童”阶段年龄段的划分： O至1个月为新生儿童 1岁以下为婴儿期，又称乳儿期 1岁至6、7岁为幼儿期 6、7岁至12、13岁为学龄期  (二)儿童发展与儿童观 1．儿童的发展 儿童是发展着的儿童，发展是儿童的本质特征。 这种发展范围主要表现在： 生理上：达到了一定的成熟状态，特别是性达到了一定的成熟状态，已经初步具有生育能力； 情绪方面：能够做到情绪自主，具有相对的个人认定和修正情绪的能力； 认知方面：能够进行完整的逻辑思维，包括自主地做决定； 人际关系方面：能与同辈、与成人建立起亲密的关系； 社会中：能拥有一定的责任意识、法律意识和规则意识等。 2．儿童观 (1)儿童观的基本内容。 儿童观是指人们对儿童的根本看法。儿童观一般主要包含两方面的基本内容， 一个是对儿童群体的基本认识，即如何认识儿童在社会中所处的地位、儿童的社会本质、儿童的社会作用等问题； 另一个是对儿童个体的认识，即怎样看待每一个儿童的本质，如何认识儿童的主动性和多样性等。 (2)儿童观的重要意义 正确儿童观的树立对社会具有十分重大的意义。 首先，它会决定社会对儿童的基本态度。 其次，儿童观是全社会一切涉及儿童事务工作的出发点， 同时，儿童观决定着儿童工作者职业行为的性质。 在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，主要有以下几种看法： ⒈儿童是“小大人” 持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。 用成人的标准去要求儿童，儿童被期待象成人一样去行动，充当童工，充当童农，充当童商等，使之过快、地审地生长发育。 儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。 ⒉儿童是“白板” “白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。 儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。  ⒊儿童是“有罪的” 持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。 儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。  ⒋儿童是“花草树木” 文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体， 儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去要求儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。 儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。 ⒌儿童是“私有财产” 持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，压服儿童，让儿童唯命是从。 儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。  ⒍儿童是“未来的资源”  持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。 ⒎儿童是“有能力的主体” 人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成