人教版新课标三年级上册数学教案.docVIP

PAGE 37 PAGE 94 三 年 级 数 学 上 册 教 案 第一单元 测 量 教材简析 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”。通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 目标导向 1、使学生通过实际测量，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会用不同方式进行测量。 4、在操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。 教法与学法 1、关注学生的已有的经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。 3、增加学生的操作活动。 4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。 课时安排 本单元建议用7课时安排教学。 第一课时 认识长度单位 —— 毫米 教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 知识与技能 1、通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 2、建立1毫米的长度概念，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 数学思考：经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，分配比例逼近的数学思想或方法。 问题解决：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 情感态度与价值观： 结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教法：谈话法 学法：探究学习法 教学准备：1分硬币、学生尺及文具。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 板书设计： 毫米的认识 1米=100厘米 1厘米=10毫米 第二课时 分米的认识 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标： 知识与技能 1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际含义。动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。 3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。 数学思考：在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。问题解决：经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的教学思想的方法。 情感态度与价值观：：结合具体的内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受到数学与实际生活的联系。 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教法：引导发现法。 学法：研究性学习的方法。 教学准备：米尺 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体