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鄭友禎 101/09/25 環境教育 * 動機與背景 近三十年來台灣在經濟及工業上的突飛猛進，加上人口的急遽成長，使自然資源逐漸枯竭，污染物質日益增加，導致環境品質日趨惡化。 民國七十六年頒布「我國現階段環境政策綱領」 保護自然環境，維護生態平衡 追求健康、安定、舒適的環境品質 維護生存及生活環境 * 動機與背景 環境教育係透過教育的過程讓全民了解環境以達資源永續利用，維護環境品質及生態穩定的一種教育。 環境教育的主要三個主旨： 了解環境的教育 從環境中學習的教育 為環境而教育 * 落實永續發展概念 環境教育涵蓋內容相當廣泛，上至天文下至地理，都與我們生活息息相關。有賴科技、人文、教育、自然科學及資訊科學等背景的學者以及國中小教師來共來探討。 國外推崇以共識決策為基礎的永續發展推動模式，願景包括： 教師專業互動 身體力行 結合資訊科技與知識管理 * 九年一貫課程綱要 重大議題 1、基本理念 全球環保的思潮與行動 涵括個人發展、社會正義與環境保護的豐富內涵 符合教育改革的理念 * 九年一貫課程綱要 重大議題 2、課程目標 環境覺知與敏感度 環境概念知識 環境價值觀與態度 環境行動技能 環境行動經驗 * 九年一貫課程綱要 重大議題 3、融入學習之建議 融入七個學習領域 納入學校總體課程計畫，利用空白課程時間進行主題式教學 環境議題的選擇：學校所在地區、全球性 * 應用範例 師大附中國中部「”附”佑地球?地球富有」 輔導教師與童軍教師合作 搭配PPT、影片和學習單 * 應用範例 鹿港東興國小「台灣環境與溫室效應間的因果關係」 三位自然與生活科技教師 搭配PPT和學習單 * 應用範例 新竹培英國中 「飼養外來寵物對台灣環境的衝擊 」 英文教師 搭配PPT、學習單和寫作教學 * Thanks for your listening * *
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