模块二组建班级的方法-教育科学学院质量工程.PDFVIP

模块二 组建班级的方法 第一单元 组建班级的常规方法 学习报告  本单元作业 阅读《班级与课堂管理方法实验》实验二中的相关内容，掌握组建班级的基本方法，对 每一种方法，自行上网找到至少一篇中文文献，补充相应的理论与案例，完成学习报告。  学生优秀作业展示 组建班级的几种基本方法 黄丽娜 一、座位编排方法 （一）常见的座位编排方法 利：省事，学生没有太大异议；学生的 的视线不受限制 按学生身高编排座位（前低后高） 弊：死板，不能照顾个别近视学生 利：增强学生之间的竞争，促进学生 的学习 按考试成绩编排座位（奖“优”罚“差”） 挫伤了部分学生的积极性 弊： 学习差的学生在教室后面 导致课堂纪律越来越差，造 成一种恶性循环 利：男女生在心理品质、学习方法上具有互补 性。双方期望在对方心中留下好印象，达 到 按学生性别编排座位（男女同桌） 到“无为而治 ” 弊：需预防“近水楼台”产生的早恋现象 1 利：促进个性的互补、互助，利于学生间形 成和发展良好的个性氛围 按学生性格编排座位（个性互补） 弊：性格迥异的学生可能产生矛盾，造成冲突 （二）新型的座位编排方法 自由组合式：学生之间的自由选择。适合于在学生入学的第一天，彼此之间还 不是很熟悉的情况。 学生自选同桌式：满足学生的愿望，吸引学生以主人公的姿态参与到班级管理 中来。适合在班集体已经完全形成，班级个性和学生个性已经 表现得比较充分的时候。 小组竞争式：每个小组是一个独立的小团体，一般为 4-6 人。并且拥有自己的 领 地，领地的获得依据遵守纪律、课堂发言、积极参加活动等日常 行为规范。 这种方式极大的激发了学生的团队意识、合作、竞争意识，使团 队创造力得到了充分的发展。 “圆形”排列式：全班同学围坐成一个大圆，圆内属于学生的活动区域。 利：利于言语和非言语交流的进行，进而增进同学们之间的交往 也