网络时代的中职生道德异化与教育对策.docVIP

PAGE PAGE 1 网络时代的中职生道德异化与教育对策 　　【摘要】90后的中职生，视网络为生存空间，沉迷在虚拟与现实之间，是备受社会争议的一代，中职生脆弱而幼稚的心理特点，导致了他们的道德观容易出现偏差与异化。本文拟从意志、行为、责任意识三方面着手，研究网络时代对学生的影响，并探讨教育对策。 　　【关键词】网络道德异化教育对策 　　【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0200-01 　　一、非主流的羊群效应 　　作为新新人类，90后标榜的“酷”，“非主流”，成为个性张扬，承担改革开放成果和压力的一代。他们玩微博，上Facebook、玩iPhone、iPad电脑成为他们生活中不可或缺的一部分。在形成自己人生观、价值观的过程中，网络多媒体烘托的负面新闻、社会的阴暗面无不冲击着他们，因此他们没有高品味的志趣，信仰普遍缺失。因此，出现很多语不惊人死不休的现象。马云说过：网络的骂战都是个别别有用心的人与一大帮不明真相的人之间的混战。因此，在中职学生中，很多煽风点火，唯恐天下不乱的隔空骂战屡屡发生，并具有群发性。 　　二、自由网络对中职生的认知异化 　　散播非法信息，论坛聊天室有侮辱和谩骂的语言，制作和传播迷信内容以及网络色情聊天，还有黑客的恶意攻击、骚扰，传播垃圾邮件以及窥探传播他人隐私、网上欺诈行为、网上赌博行为、不正当网恋、强制下载、网上教唆违法违纪公德的行为、网上游戏作弊、盗用他人网络帐号、网上投票等，这是网民的不道德行为。由于中职生强调个性的张扬，因此，追求自由而导致的网络事件对他人造成的伤害，并升级为不可收拾的局面尤甚。 　　三、被模糊化的责任意识 　　有很多教师都感慨，学生退步得厉害，学风一届不如一届。诚然，网络社会，学生越来越趋向吃摘到——洗好——送到嘴边的果子。学习上缺乏积极性，缺乏自主性。因此，在学校中，听到最多的爱好是玩电脑游戏，或者是上网。而所有的在校不爱学习，在家不爱做家务，就成了退步的一个外因。而更深层面的，是学生日益模糊的责任意识。既然家长畏惧自己到外面网吧去上网，采取的家庭网络包月手段，给学生的暗示就是：你可以无限度的上网，只要你不到外面去胡闹。 　　在学生中，出现如此多的网络道德问题，究其原因，与社会有关，也与家长和老师的引导有关。政府已经从网络运营商及加强法规的完善，做了相关的一些工作，出台了相应的法律法规。从学校教育的层面来说，本人觉得可以尝试如下对策： 　　1.缩小距离，同化才能改变异化 　　作为中职生，一旦缺乏了高考的紧箍咒，放松对自己的要求。随着网络事件的升级，拍照以取笑别人，口水战，恶搞，层出不穷。作为教育者，如果没有做出正面引导，而坐在“教育的神坛”上不下来，这些恐怕是说教难以解决的事情。随着多媒体教学和物质化办公的推进，网络也成为教师的交流平台。和学生一起进步，了解学生的动态，从一个小小的群发温馨短信，到一封封充满祝福的email，无不折射出90后所认同的群体意识，QQ群和微博，更不是学生的专利，而应该是一个师生互动的平台。只有得到学生的认可，你说的话，学生才会听，才会去做。 　　保持适度的距离，是做好学生工作的基础。作为班主任，从生活上的关心可以缩短心灵间的距离，及时适度的处理班级事件，避免事件升级为网络骂战，不失为敦促学生讲究网络道德的一个方法。在QQ群上做到鼓励与鞭策并行，个别情况个别处理，不采用挖苦、讽刺等手段，及时纠正没有“口德“的学生。培养学生用好网络，养成良好的网络道德意识。 　　2.加强教育，虚拟转化为现实 　　网络这个虚拟空间，极大地丰富了学生渴望交际的空虚心理。由于中职教育的特点，造成了个别班级男女比例严重失调，因此网络便是学生自由交往的重要平台。关于男女生如何正确交往，可以通过多种方式加以引导：班级体艺比赛，班际活动以及各种有益身心的社团活动。如果在德育课堂上，可以探讨人际交往的正误，必然地，在虚拟世界里，学生的思想也会更加的具有受教的痕迹。我们呼吁，学校的德育课堂能够辐射到网络，使学生的网络行为更受道德的约束。 　　美国心理学家马斯洛认为，人生有五个层次的追求：第一，即最低的层次是生理上的需求，如温饱之类；第二是对安全的需求，如坚固的住所；第三是爱人与被爱的需求；第四是受到尊重的需求；第五也是最高的层次则是自我的实现。处于青春期的中职生，满足了生理和安全的需求之外，大部分正在第三个需求以上探寻。只有在现实中引导他们在花季里学会感恩，学会尊重，才能够帮助他们走向自我实现的道路。 　　3.家校联手，为花季护航 　　根据２００６年３月１日起施行的《中华人民共和国治安管理处罚法》，第四十二条　公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的；偷窥、偷拍、窃听、散布