第八章运动和力教案（敖云）.docVIP

PAGE PAGE 4 第（八）单元 单元名称 第八章 运动和力 教 学 目 标 【教学目标】 1.在知识与技能方面：要求学生知道牛顿第一定律的内容，知道物体的惯性及惯性在生活中的应用；知道二力平衡的条件和平衡时物体的运动状态，知道二力平衡条件的应用；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用. 2.过程与方法：进行实验探究阻力对物体运动的影响；通过活动体会一切物体都有惯性；学会分析物体平衡时的受力情况，探究二力平衡的条件；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法. 3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力. 教 学 分 析 本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性，然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系，并进一步揭示了二力平衡的条件，最后学习了力学中最常见的力——摩擦力（阻力），帮助学生理解摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦力的方法.：本章共分3节： 1.第1节为“牛顿第一定律”，本节从力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态，这一实际问题出发，引出问题“维持运动真的需要力吗”，并进行实验和推理；推导出“牛顿第一定律”，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性，并介绍了惯性的利与弊. 2.第2节为“二力平衡”，本节是牛顿第一定律的延续，不受力的物体实际上是不存在的，那么合力为零时即二力平衡时物体运动规律也正是牛顿第一定律所得到的结果，即保持静止状态或匀速直线运动状态.二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上. 3.第3节为“摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法. 授 课 类 型 课件 教 学 方 法 情感感染法、启发点拨法、、、自主合作探究法、、讨论法 运用 教学 手段 多媒体 备 注 年级、科目 ?八年级物理 授课人 敖云 周次 第三周? 教学时间 2016年3月 16日? 课题 第八章： 第一节：牛顿第一定律? 第1课时 课型 多媒体新授课 教 材 分 析 第一节“牛顿第一定律”，本节从力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态，这一实际问题出发，引出问题“维持运动真的需要力吗”，并进行实验和推理；推导出“牛顿第一定律”，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性，并介绍了惯性的利与弊. 学 情 分 析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节所讲内容是这一章的重点,而且学生很难理解“力是维持物体运动的原因。 教 学 目 标 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道并理解牛顿第一定律. 2．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因. 二、过程与方法 通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力. 三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神. 重点难点 【教学重点】：牛顿第一定律的解释. 【教学难点】：牛顿第一定律的理解. 教具学具 长木板、斜面、毛巾、棉布、小车. 教学方法 ?实验法，启发式教学法 教 学 过 程 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来? 【进行新课】 阻力对物体运动的影响 1.维持运动真的需要力吗？ 教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动. 教师提问：生活中还有哪些类似的现象？ 生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来. 师 维持运动真的需要力吗？ 生思考、交流、讨论.（质疑） 师 古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销