《分式》教学案与校本作业.docVIP

内厝中学八（上）数学科教学案 班级 座号 姓名 课题:§15．1．1分式——从分数到分式 （第1课时） 主备教师 林长新 学习目标：1.认识分式的概念,能分清整式、分式；能确定分式中字母的取值范围. 2.培养学生联系数学与生活实际，体会数学与生活的结合. 学习重点：分式的概念．学习难点：理解分式有意义的条件. 【学前准备】阅读书本P127－128 填空：（注意A÷B要写成的形式） (1) 长方形的面积为，长为7cm，宽应为 cm； （2）长方形的面积为，长为，宽应为 ； (3) 把体积为的水倒入底面积为的圆柱形容器中，水面高度为 cm； （4）把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为 ． 思考：上述（1）（3）式子的特征 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 ， (2) (4)式子的特征是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ． 2．设江水流速为千米/时，一艘轮船在静水中的航速为20千米/时， 则轮船顺流航行100千米所用时间为 ，轮船逆流航行60千米所用时间为 ． 若以顺流航行100千米所用时间与航速逆流航行60千米所用的时间相等，则可列出关于的方程： 3．分式的概念：一般地， ，叫做分式 . 其中?A叫做分式的 ，B叫做分式的 ． 思考：分数和分式的相同点是 ； 分数和分式的不同点是 。 4．怎样的代数式是分式？下列哪些是整式？哪些是分式？ 例1 = 1 \* GB3 ①， = 2 \* GB3 ② ， = 3 \* GB3 ③， = 4 \* GB3 ④ ， = 5 \* GB3 ⑤， = 6 \* GB3 ⑥ 中， 整式有 ；分式有 ． 5．思考：小学我们知道，要事分数有意义，分数中的 不能为 ； 那要使分式有意义，则分式中的 。 【课堂探究】 例1（1）要使分式 有意义，则分母，即当 时，分式有意义； (2) 要使分式有意义；则 ，即当 时，分式有意义； 练习：下列分式中的分母满足什么条件时分式有意义？（模仿例1的写法） (1) ； ⑵ （3）；　　 （4） 例2 当 时，分式有意义，当 时，分式的值为0． 变式练习：当x = 时，分式的值是零；当x = 时，分式的值是零. 【随堂检测】 1．下列式子中，哪些是整式？哪些是分式？（添序号） = 1 \* GB3 ①， = 2 \* GB3 ②， = 3 \* GB3 ③， = 4 \* GB3 ④ ， = 5 \* GB3 ⑤， = 6 \* GB3 ⑥ ， = 7 \* GB3 ⑦ 整式： ；分式： ． 2．下列分式中的字母满足什么条件时，分式有意义？ （1）；　　 （2）；　 （3）； （4）. 3．列式表示下列各量： （1）某村有个人，耕地40hm2，则人均耕地面积为 hm2． （2）⊿的面积为，边的长为，则高为 ． （3）一辆汽车行驶千米用了小时，它的平均车速是 千米/时；一辆火车行驶千米比这辆汽车少用了小时，它的平均车速是 千米/时； 【课堂小结】 （1） 分式的概念：形如 (A、B是 ，且B中含有 ，B≠0)的式子，叫做分式 . 其中