数学思想方法教学方案.PDFVIP

数学思想方法 教学方案 数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形 式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。通常混称为“数学思想 方法” 。常见的数学四大思想为：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合。 数学思想是人们对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过 程中提炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学 和用数学解决问题的指导思想。 数学方法是在数学思想的指导下，为数学思维活动提供具体的实施手段，是数学地提出问题、 解决问题过程中所采用的各种方式、手段、途径等。 第一讲 教学内容： 导论，数学思想与数学方法的关系，自然科学的数学化，Descartes 的科学观，Galileo 的科学研究方式，飞矢不动及麻将产生不了概率论，无穷小量。 实际教学过程： 在导论部分，给出数学思想方法通常的定义；接下来从一个实例说明为什么麻将产生不 了概率论；贝克莱主教的批评。Fermat 的证明，牛顿的证明等等。 思考与练习： 贝克莱主教的批评的应答 （课堂讨论环节）。 第二讲 教学内容： 开创数字时代仙农创立信息论，从勾股定理到费马大定理。 实际教学过程： 讲述过程从开关代数起步，划时代的贡献，文字与二进制数码，溯源于 《易经》中的 八卦，仙农简介。接下来简述勾股定理及费马大定理，并讲述费马大定理的艰难的证明历程。 思考与练习： 费马大定理的艰难的证明历程给我们带来的启示。信息论的作用。 第三讲 教学内容： 数学与民主投票，数学最优化例谈 实际教学过程： 民主投票的意义，不同的选举方式，代表名额的分配 （哈密尔顿方案等），投票实力分 析。接下来讲述数学最优化杂例：电话网计费最短路问题，人士指派问题0-1规划问题。 思考与练习： 现行的美国的议员选举方案是否合理?数学与优化的关系。 第四讲 教学内容： 数学的魅力 实际教学过程： 诱人的猜想(费马猜想)，巨额奖金非同寻常的缘由，慢慢探索之路的三个阶段，怀尔斯 历尽艰辛有志事成；梅森关于素数的猜想，科尔的 《大数的因子分解》，由阅兵式产生的正 交拉丁方猜想，哥尼斯堡七桥问题，神奇的预言 （“正电子”的存在，海王星的发现）；美妙 的和谐，黄金分割，无理数的表示，神奇的数，完全数，回文数与回文素数，回文数——1 的金字塔，缺8数。 思考与练习： 学生们讨论他们所看的景观中是否存在类似于七桥问题的情形。 第五讲 教学内容： 悖论与数学思想，金融数学的华尔街革命。 实际教学过程： 狭义金融学，Arrow 的论文 《证劵在风险承担的最优配置中的作用》，经济均衡理论与 非均衡理论，马科维茨证券投资组合，无套利假设，布莱克-肖尔斯期权定价公式。 希帕索斯悖论与第一次数学危机，贝克莱悖论与第二次数学危机，罗素悖论与第三次数 学危机。 两个悖论实例。 思考与练习： 讨论数学历史上三次危机解决的意义，数学与经济金融相关性。 第六讲 教学内容： 素数定理与哥德巴赫猜想。 实际教学过程： 什么是数论？素数与合数，素数表，算术基本定理，费马 （1601-1665）素数，完全数 与梅森数(比第四讲中详细)，高斯的功绩，素数定理与哥德巴赫猜想，有关素数的十二个未 解决的问题： 思考与练习： 解决哥德巴赫猜想的意义和目前用到的数学思想和方法(简单地讲几点)。 第七讲 教学内容： 微积分前期史，牛顿对莱布尼兹微积分发现之争。 实际教学过程： 牛顿和莱布尼兹简介，争论的起因，所涉及到的微积分方面的问题，争论的结果。 思考与练习： 透过世纪争论我们从中学习到了什么？ 第八、九讲：数系的引入与