课堂效益分析-英语语言文学专业论文.docxVIP

摘 要 课堂是学校教育的主要阵地，课堂是落实教育目的、达成教育理想最直接、 最重要的地方，是师生放飞理想、实现生命价值的地方。如何使课堂效益最大化， 是广大教育工作者的不懈追求，然而，对课堂效益的内涵、如何实现较高的课堂 效益等问题上还存在一些不尽人意之处，本文在参研已有文献的基础上，对课堂 效益进行深入分析和研究。 课堂效益是对课堂教育教学的整体概括和评价，课堂效益的内涵应包含课堂 效率、课堂质量和课堂影响时效三方面的内涵，三者有机统一，共同提高才有较 高的课堂效益。课堂效益具有有效性、多样性、生成性、和谐性和生态性的特点； 课堂效益可以判断课堂教学活动的优劣，可以改善学生的学习，可以提升教师和 学生的生活质量。 课堂效益的影响因素很多，本文主要从人的因素、物力因素、制度因素和时 空因素等方面进行了分析。其中人的因素包括教师和学生；物力因素包括教学设 施、媒介因素；制度因素从内在制度和外在制度进行分析；时空因素包括时间和 空间两个内容，本文分别作了试探性分析。课堂效益追求效果、受益的最优，同 时又希望消耗也最少，通过对课堂效益影响因素的分析，找到提升课堂效益的正 确方法，从而真正实现课堂效益。 如何提高课堂效益不同的人有不同的方法，本文在对课堂效益影响因素分析 的基础上，从发挥课堂主体的积极性、合理利用物力资源、制定合理的制度、有 效利用与拓展时空资源等方面提出了实现课堂效益的