澳门新一轮课程改革的背景特点及反思-汪霞教授研究团队南京大学.PDFVIP

第30卷 第 1期 广 东 教 育 学 院 学 报 V01．3O No．1 2010年2月 JournalofGuangdongEducationInstitute Feb．2010 澳门新一轮课程改革的背景、特点及反思 郭丽丽 (南京大学 教育研究院，江苏 南京210093) 摘要：澳门新一轮基础教育课程改革是在总结上世纪9O年代课程改革的经验的基础上，在政 府体制转变、社会经济腾飞的背景下展开的。其特点表现在：课程 目标关注全人发展，由政府规定 各教育阶段的课程框架和学生须达到的基本学力要求来保证基本的教育质量；课程 内容注重知识 的综合和整合，课程实施着眼于提高学生的学习积极性和学习效率，以及推动终身学习；教师专业 发展成为每位教师的权利和义务。反思本次课程改革，市民对优质教育的深切渴盼是课程改革最 强大的动力；ig程管理模式转变为由政府主导，政府、学校、市民共享的管理模式，提高了市民参与 的积极性；教科书问题依然是课程改革中的突出问题。 关键词：澳门；ig程改革；背景；反思 中图分类号：G632．3 文献标识码 ：A 文章编号：1007—8754(2010)01—0031—05 各有特色。这虽然有利于学校发挥其特长和 自主 一 、 背景 性，却不可避免地造成各校教育质量的参差不齐。 因此，制定一个统一的标准来保障澳门的基础教育 由于特殊复杂的历史和社会背景，澳 门在 20世 质量已势在必行。 纪90年代以前的教育基本上处于放任 自流的状态， 1994年澳门教育与青年局成立了 “课程改革工 葡澳政府主要关注葡人子女的教育，广大华人子弟 作小组”，由澳 门政府组织和推动的课程改革首次 的教育一直 由私立学校承担，学校 自主决定包括课 在澳门展开。在此后的几年里，课程改革工作小组 程在内的一切教育事务。1987年，中葡联合声明签 先后颁布了关于学前教育、小学教育、初中教育和高 署后，澳门进入政府体制转变的过渡时期，澳门首次 中教育的课程组织法令，同时精心为基础教育的各 以积极主动的姿态介入地区各项事务 。1991年，澳 个阶段编制了一套具体详尽的课程大纲，并向澳门 门颁布了首个 《澳门教育制度法律》，规定了教育的 所有的基础赠送 。自此，澳门历史上第一次有了由 基本原则，教育的物质资源 以及教师的人职和在职 政府制定的课程标准。 培训等内容，标志着澳门的教育从此走向了公共化 20世纪末和本世纪初的几年里，澳门特区政府 和规范化。 一 直在努力将这些课程大纲付诸实践，但实际情况并 就课程而言，澳门绝大部分是私立学校，学校在 非如前所愿。由于澳门的私立学校在课程安排和教 课程 目标、内容和实施上完全 自主，因此各校的课程 学方面享有高度的自主，因此，除了公立学校之外，绝 收稿 日期 ：20o909-25 作者简介 ：郭丽丽，女，安徽亳州人，南京大学教育研究院硕士研究生。 · 32· 广东教育学院学报 第30卷 大部分的