初一数学 (下)导学案1.docVIP

PAGE PAGE 51 第六章 一元一次方程 §6.1从实际问题到方程 教学目标 1.了解从实际问题入手，建立数学模型的过程；认识方程、方程的解等概念； 2.能正确检验一个数是否为一个方程的解。 重点：方程、方程的解及正确检验求知数的值是否为方程的解； 难点：理解方程解应用题比较算术法解应用题的优越性。 学情分析：学生在小学已经学过简单的方程，这为学生学习一元一次方程作了铺垫。学生学习了整式的加减，知道用字母表示数，在方程中，学生也要用含未知数的式子来表示相关的量，这些知识之间有着联系，又有着区别，我们在上课时要通过实际问题，突出方程的根本特征，再由一些具体的方程归纳出一元一次方程的概念 学法指导：自主探索，合作交流 教学过程 一、设计问题情境，导入新课投影教科书第2页问题1。 引入：在日常生活中，有好多问题都可以用数学知识来解决。你会解这个问题吗？有哪方法？提问：你能用学过的知识来解决吗？（让学生先思考一下，然后独立完成）教师出示答案：（543－59）÷44=11?? 除了用算术法，你还有其他的方法吗？?? （分组讨论，互动，然后教师出示答案）设需租用客车x辆，共可乘坐44x人，加上乘坐校车的59人，就是全体543人．可得????