立体化教材支持的师范生《现代教育技术》公共课混合学习模式分析-教育技术学专业论文.docxVIP

独创性声明I 独创性声明 I II II 摘要 教师信息化教学能力的培养在国内外普遍受到关注，随着国内《中小学教师现代教 育技术能力标准（试行）》的出台，教师信息化教学能力的培养与提升已经占据了教师 培训领域的主导地位。然而，由于培训内容缺乏系统性、培训时间片段化、培训方法单 一枯燥等原因，在职教师的现代教育技术能力培训工作未能取得显著的成效。在校师范 生可塑性强，其学习时间比较完整，学习精力比较充沛，因此从职前阶段开始培养教师 的信息化教学能力成为国内教师培养的一种主流趋势。国内各师范院校开设了面向在校 师范生的《现代教育技术》公共课，用以培养职前教师的信息化教学能力。但是由于课 程开设处于起始阶段，课程中存在一系列问题。 本研究以西北师范大学开设的《现代教育技术》公共课为基地展开，重点探索立体 化教材支持下，师范生信息化教学能力培养的有效教学模式。笔者根据学习内容的性质 和目标的不同，将课程内容划分为理论类知识、技术手段类知识以及技能方法类知识； 从内容的选择和编排方式等方面介绍了“教师信息技术基础”和“信息化教学”两门子 课程的立体化教材，并深入剖析了立体化教材蕴含的设计理念；通过课堂跟踪观察、调 查分析和理论剖析等环节，最终总结构建了立体化教材支持的师范生《现代教育技术》 公共课中三类内容的混合学习模式。三类知识的混合学习教学模式中，资源的类型、运 用的教学方法和教学流程均