思维与想象-公开课件.pptVIP

第六章 思维与想象 广东石油化工学院心理辅导中心 李 旭 主要内容： 1 思维概述 2 概念学习 3 问题解决 4 想象 5 思维品质培养 1 思维概述 1 思维的定义 2 思维与感知 3 思维的过程 4 思维的分类 5 思维与语言 1.1 思维的定义 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。 特点：概括性、间接性 概括 本质规律 间接 感性认识 未知 内在联系 所谓思维的间接性，是指思维是在已有经验的基础上，以一定的事物作媒介来认识事物。 所谓思维的概括性，是指思维是对一类事物的共同的本质特征和规律性联系的反映。 1.2 思维与感知的关系 1.2.1从反映的内容看，感觉、知觉只是对事物的个别属性、 表面与个别现象及其外部联系的反映；而思维是对客观事物共 同的本质属性、事物内部的规律性及其必然联系的反映。 1.2.2从反映的形式看，感觉和知觉是对直接作用与感觉器官 的客观事物的直接反映；而思维是在一定的知识经验的基础上 借着于一定的事物为媒介对客观事物的间接的和概括的反映。 2.2.3从反映水平看，感觉和知觉属于感性认识，是认识过程 的初级阶段、起始环节，是思维的源泉和基础；而思维属于理 性认识，是感知的深化和飞跃，是认识过程中复杂、高级的阶 段，是认识事物的重要环节，并在人们认识过程中居于核心地 位 。（下面看图） 思维是对人脑客观事物的概括的反应。 1.3思维的一般过程 （143页） 1.3.1分析与综合 分析是在头脑中把事物或现象分解成各个组成部分、方面或个别属性、特征的思维过程。 例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经，将中枢神经分为脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑……；神经系统的各个部分又分别担负不同的功能……。通过这种分析，人们就很清楚地了解了神经系统的结构。 1.3.1分析与综合 综合是在头脑中把事物或现象的各个组成部分、方面或个别属性、特征结合成为一个整体的思维过程。 通过综合可以认识事物的各结构要素或各个属性之间的关系，以把握事物的整体结构和规律。 （练习——操作题） 操作题 由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移动其中3根火柴，使之成为4个正方形。 答案 1.3.2 比较和分类 比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关系。 比较是以分析为基础的，只有将各种事物的心理表征分解成各个部分、属性或特征，才能对这些部分、属性或特征进行比较。比较的目的是要确定事物之间的相同或相异的关系，因此，比较也离不开综合。 例如，到商店买电视机，总要先了解一下各种品牌的电视机的性能、结构、价格等特点，这就是分析。通过对不同品牌的电视机的特点的一一对比后，还要结合在一起比较，这就是综合。通过分析与综合相结合的比较活动，才能最后决定买什么品牌的电视机。 比较的作用 比较是一种重要的认知活动方式。比较的作用不仅表现在决策活动中，而且广泛地表现在各种认识活动中。只有通过比较，人们才能发现事物之间的相同点或不同点，将事物归于不同类别，并最终把握事物的本质和规律。 分类 分类是一种通过比较，依据事物的一般特性，把事物分门别类的思维操作手段。 分类的实质，是为了认识事物之间的种与属（或属以上等级）的关系和联系。 例如生物学的分类，就是以“种”为单位，由低到高的类别层次为“种”、“属”、“科”、“目”、“纲”、“门”。在分类上所属层次越多。 1.3.3抽象与概括 抽象与概括是更高级的分析与综合活动。 抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。 例如，人们对各种钟、表的抽象就是，将“能计时”这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。 概括是在抽象的基础上进行的，是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。 例如，我们把“由三条线段组成的封闭图形”叫做三角形，意思是无论一个图形的大小、形状、位置如何，只要它具有“由三条线段组成”和“封闭图形”这两个特征，就是三角形。 1.3.4 系统化和具体化 系统化是在人脑中把一类事物按一定的顺序和层次组成统一系统的思维过程。 在教学过程中，对学习材料进行分类、编写提纲、