阅读教学设计.pptx

方得始终;阅读教学设计;阅读教学设计要诀;阅读规则和策略;阅读规则和策略;阅读能力：生活经验＋合宜的阅读取向和阅读方法阅读能力＝生活经验＋适当地运用阅读规则和策略：;阅读规则和策略;阅读规则和策略;阅读教学的重要原则;阅读教学的基本路径;;阅读教学的基本路径;阅读教学的其他路径;阅读教学的其他路径;阅读教学的其他路径;教学内容的选择;教学内容的选择;教学内容的选择;散文阅读的要领;小说阅读的要领; 黄山奇松 被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。 黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 ; 美读活动：课中寻宝 寻宝指导：《黄山奇松》“浑身”都是“宝”。 如，雅致的词语，优美的句子，精巧的段落，生动的手法，清晰的结构……每一类都是一“宝”。　 请同学们自由寻宝，形成自己的语言积累卡片。 美写活动：青松素描 运用文中的词语，组合文中的句子，写百字左右的课中微文。 指导：可以选用、组合文中的佳词美句，如： 山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。　　　 这样的训练活动，美好，奇妙，学生收获丰美。 ;《我的“长生果”》怎样写句子? 《我的“长生果”》是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高精心写作水平之关系的美文，这是一篇情感丰富的美文，它告诉我们，学习语言要善于积累、运用、创造。 这一篇课文为什么写得这么美呢? 关键在于作者运用了多种多样表达技巧，将句子写得好，让文中的语言荡漾着真情美。你看： 第一，用富有表现力的单音节动词写句。如： ①禁不住涌起视听的愉悦之感。 ②我就一头扎进桌斗里。 ③那里藏着一本我放不下手的小书。 ④我每天一放下书包就奔向那里。 ⑤在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天。 ⑥我忽然掠过了不安分的一念。 ⑦这小小的荣光，使我悟到一点道理。 ⑧月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。 ; 第二，用生动而多情的双音节词写句。如： ① 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音 符的乐章。 ② 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。 ③我又发现了一块绿洲——小镇上兴办的文化站有几百册图书! ④路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。 ⑤秋天，使农民的笑容格外灿烂。 ⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。 ;第三，用精练而雅致的四字词语写句——全文共运用了30余个四字词语。如： 流光溢彩 天地明媚 呐喊助威 津津有味 时长日久 遵规守纪 想入非非 泪落如珠 屡屡发生 如实奉告 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然伤神 千篇一律 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 古今中外 如痴如醉 大显身手 真情实感 念念不忘 呕心沥血 力不从心 第四、用表达情景的叠词写句。如： ①只要手中一有书，就忘吃忘睡。 ②于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点。 ③那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。 ④写着写着，就眼泪花花。; 第五、为了强调，用同义反复的方法写句。如： ①他有几套连环画，叫我看得痴迷。 ②那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生。 ③酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步。 ④吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。 ⑤醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常居全班之冠。 ⑥对我这样阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。 ⑦那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。 ; 第六、用连续设喻的方法写句。如： 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听 的愉悦之感。少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 第